百分数的认识 （教案）-2023-2024学年六年级上册数学人教版

百分数的认识 教学设计 课 题 百分数的认识 课时安排 收集生活中的百分数 课前准备 PPT、教具 教材内容 分 析 百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。 设计理念 百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 学情分析 学生已经学习了分数，对百分数有一定的了解。 教学目标 1、联系生活实际理解百分数的意义。 2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。 3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。 难点：百分数和分数的联系和区别。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 1、教学百分数的读写 师：那百分数的读法和分数一样吗？该怎么读呢 20%读作百分之二十 先读百分号，再读前面的数 大家都会读了，你能根据读的百分数把他写出来吗？ 在写百分数的时候，先写前面的数，在写%。 2、百分数读写练习 师：很好，那你能把这些百分数读一读、写一写吗？请大家把手中的活动一完成 看谁又快又准确（师巡视） 展示部分同学的完成情况 3、教学百分数的意义 现在我们已经会读会写百分数了，那你知道这个20%所表示的意思吗？（出示图片）， 师：20%表示谁是谁的100分之20呢？把你的想法与同桌交流一下， 好，谁来说一说？（多点名几位同学） 师：当我回到家之后，拿出手机一看（出示图片） 这个3%表示什么意思？ 生：表示当前电量是总电量的100分之3 师：看到这个，该怎么办？（充电）好，充了30分钟之后（出示50%的图片）， 你知道这个50%表示的意思吗？（指名回答） 2个小时过去了（出示100%的图片），那这个100%表示什么意思呢？（指名回答）那也就是说，手机怎么样？（充满电了）。 那这个电量能不能超过100%呢？说说你的想法 生：不能，因为…… 师：在我们的生活中还有许多这样的百分数，你能尝试着说一说下面的这3个百分数所表示的意思吗？（出示活动二）指名读一读，可以先与同学交流一下，然后一起完成活动二。（师巡视）指名回答。 师：通过我们这几个百分数的意义的练习，那现在老师想问问，这个百分数到底表示的是一种怎样的数？ 65.5%表示。。。。。。。。。 大家可以交流一下。（小结百分数的意义）（板书） 师：好，谁来说一说，百分数表示谁是谁的怎样的数，叫做百分数？（指名回答） 生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数 百分数又叫百分率或百分比 师：好，我们一起来读一遍，对，百分数也可以叫做百分率或百分比 图 采用展示“生活中常见的百分数”，让学生从实际生活中了解百分数的应用。 教学环节（二） 师生活动 3、百分数与分数的联系与区别 是不是所有的分数都能用百分数来表示呢？（出示题目） 同桌可以交流一下。好第一个谁来 嗯那100分之75米能化成百分数吗？ 生：能，75%米? 师：有不同意见的吗？ 生：100分之75米 这是一个具体的量，不能用百分数表示。 师：通过这几个题目我们可以发现百分数和分数还是有区别和联系的， 分数既可以两个数量之间的关系，也可以表示一个具体的量，而百分数呢。只表示两个数量之间的关系，不能带单位。（出示表格） 设计意图 利用多媒体教学 教学环节 （三） 师生活动 三、巩固练习 我们已经学了这么多百分数的知识，接下来我们走入闯关百分百，有信心吗？ 1、写一写。 好，第一关，给你10秒钟，看看你能写多少个百分数？准备好了吗？好，预备，开始。 来，谁来说说，你写了多少个？你来？ 如果我们的任务是写出10个百分数，你能结合你写的个数来说一说： 我写了（ ）个，完成任务的（ ）%。 我们能不能通过这写百分数直接比较哪位同学写的最多呢？你是怎么比较的？ 对，也就是说百分数在比较大小的时候怎么样？（易于比较） 2、猜一猜。 在我们的生活有许多百分，其实成语中也隐藏了很多百分数，你能猜出这些成语中的百分数吗？（抢答）（出示第二关） 你还能想到其他这样的成语吗？（视时间而定） 3、填一填。 看来大家都学得不错，现在给你5个选项，会填吗？（出示第3关） 抢答，第一个 同意吗？你能说说你的理由吗？ 对， 那我们以后在使用分数和百分数的时候，一定要注意它们的联系与区别 4、想一想。 好，最后一个，根据这个格子图，你能快速的联想