4.3 氧气（第一课时）课件---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

第四单元 4.３.1 氧气的实验室制法 1 学习目标 1 重点与难点 2 教学内容 3 课后练习 4 目 录 CONTENTS 2 学习目标 1.知识与技能：学生能够理解并掌握实验室制取氧气的基本原理和实验操作技能。 2.过程与方法：通过实验探究，学生能够掌握科学探究的基本方法，提高观察、分析和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣和探究精神。 3 重点与难点 重点： 实验室制取氧气的基本原理和实验操作技能。 难点： 实验操作过程中的注意事项和安全问题。 实验探究的过程和方法，如何观察、分析和解决问题。 4 课堂引入 实验室 制取氧气 O2 实验室制取氧气的一般思路： 新知讲解 电解水 氧气 氢气 植物的光合作用 你知道哪些可以获 得到氧气的方法？ 加热高锰酸钾/ 氯酸钾和二氧化锰的混合物 用催化剂分解过氧化氢 哪种制取氧气的方法更好一些？ ✔ 长颈漏斗 分液漏斗 气体 溶于水， 与水反应 不易 不 排水法 优点 1、收集的气体比较纯净 2、便于观察气体是否已 收集满 哪种方法可用来收集氧气？ 向上排空气法 向下排空气法 气体密度 空气 气体密度 空气 大于 小于 优点 1、收集的气体干燥 2、操作方便 试管A 试管B 过氧化氢溶液 二氧化锰 实验 1、将带火星的木条伸入试管A，观察木条是否复燃。 2、将试管A中的液体倒入试管B中，然后将带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃。 现象 结论 有极少量气泡，木条不复燃 产生大量气泡，木条复燃 常温下过氧化氢放出氧气少 常温下过氧化氢遇到二氧化锰时迅速产生氧气 认识催化剂 11 问题1：二氧化锰是反应物吗？ 实验：向反应后的试管B中再加入2mL过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管中，观察木条是否复燃。 现象：产生大量气泡，木条复燃。 以上实验可重复多次，好像二氧化锰永远也用不完。 经过称量实验前后二氧化锰的质量，发现没有变化。 问题2：二氧化锰不是反应物，那它在反应中起什么作用？ 加快过氧化氢分解的速率。 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。 催化剂：能 改变 其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变。 加快 催化作用 口诀：一变二不变 装置： 药品： 过氧化氢溶液、 原理： 过氧化氢 水+氧气 二氧化锰 二氧化锰 实验室制取氧气 步骤： (1)检查装置气密性 (2)装药品 (3)收集气体 1、反应所需的过氧化氢溶液为什么要通过分液漏斗加入？ 可以控制反应进行的速率 2、用排水法收集氧气时如何操作？ 阅读教材第88页 排水法收集氧气 验满方法： 将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，则说明氧气已经满了。 直接观察： 集气瓶里的水完全排净，集气瓶口冒出大气泡，说明氧气已经满了。 如何检验氧气已经收集满了呢？ C 课堂练习 D C A D 下节课再见 22 1．实验室制取氧气，下列说法错误的是 （ ） A．装置①可用于高锰酸钾制取氧气 B．装置②可用于过氧化氢溶液制取氧气 C．装置③可用于收集氧气 D．装置④可用于收集氧气 2．下列对催化剂描述正确的是 （ ） A．任何化学反应都需要催化剂 B．催化剂在反应前后本身的质量发生了变化 C．只有分解反应才需要催化剂 D．某些化学反应可以有多种催化剂 3．NO是大气污染物之一，但少量的NO在人体内却有益于扩张血管、增强记忆力。已知NO不溶于水且不与水反应，密度比空气大，易与O2反应生成NO2。请从下列集气方法中选择收集NO的方法是 （ ） 4．工业制取氧气与实验室制取氧气比较，下列叙述正确的是 （ ） A．生产原料不同 B．制取产物完全不同 C．都是化学反应 D．都利用了其化学性质 5．小斌用加热氯酸钾的方法制取氧气时，错把高锰酸钾当作二氧化锰放入试管内，与加热纯净的氯酸钾相比，其结果是 （ ） A．反应速率不变，生成氧气的质量不变 B．反应速率不变，生成氧气的质量增加 C．反应速率加快，生成氧气的质量不变 D．反应速率加快，生成氧气的质量增加 $$