8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

8.2 敬畏生命 1.政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 2.道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，提高道德修养。 3.法治观念：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感，学会保护自己。 4.健全人格：学会善待身边的人，珍爱他人的生命，增强自己珍视生命的意识。 5.责任意识：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。学会对自己负责，对他人负责。 核心素养目标： 教学重点：生命价值高于一切，珍爱他人生命。 教学难点：敬畏生命要做到与他人休戚与共。 学习目标 1.为什么要敬畏生命？ 2.如何理解生命至上？ 3.如何做到敬畏生命？ （怎样理解生命是休戚与共的？） 清明祭祖 每年4月4日至6日之间，人们都会扫墓祭祖，延续习俗。 烈士纪念日 9月30日烈士纪念日，人们都会庄重地向人民英雄敬献花篮。 国家公祭日 12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日。 人们为什么要这样做？ 对生命的哀思，对生命的敬畏 4 每个生命都有其存在的意义和价值，我们要对生命有一种敬畏的情怀。我们应该敬畏生命。 5 01 生命至上 新知探究 ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。 7 挽救生命 守护生命 悼念生命 生命有什么特点？ ②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀。我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 医生于逸飞和护士李英豪在地铁被困脱险以后，不顾自己的安危，英勇地返回地铁中救人，让人们得到了及时的救援，他们的行为感动了很多人。 白衣男子王西超在一家三口掉入泥坑的危急时刻，不顾自己的危险去泥坑救人，并且最终将一家三口救上来。他的英雄事迹感动了无数网友。 郑州暴雨导致一辆小轿车被困，车内有两个孩子和一个大人。在危急时刻，众人拿着菜刀、锤子冲了上去，砸车窗救人，通过众人的合力救援，最终被困人员全部获救。 生命至上 探究与分享 ②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命都是宝贵的，每个人的生命者都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切。 9 ①生命是脆弱的，艰难的；生命是坚强的，有力量的；生命是崇高的，神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 ②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命是宝贵的，生命价值高于一切。 ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 一、生命至上 1.为什么要敬畏生命？ 休戚与共 2 风雨同舟 休：喜悦。戚：悲伤。 意思是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。后形容关系紧密，利害相同。 同义词：同甘共苦、同舟共济、患难与共 我害怕伤害痛苦，渴望关怀和快乐。 周围有与我同样的生命。他们对生命的愿望跟我是一样的。 我必须以同样的敬畏心来尊重他人生命，而不是视而不见。 我是一个生命。我要好好活着。 探究二 如何敬畏生命？ 每个人的生命都与他人休戚与共，①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。（意识层面） 思考：上述行为会造成什么后果？ 漠视生命的表现 ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（行为层面） 疫情发生后，我们采取什么行动响应国家号召？表现出哪些共同的态度？ 不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命， 尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人 探究二 如何敬畏生命？ 疫情中的逆行者誓死不退选择逆行，是因为命令吗？ 一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请战书上。这个春节，朋友圈里刷屏的是一封又一封写着“不论生死、不计报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾的红手印。在这场突如其来的疫情面前，一位位白衣天使、一个个中国军人，又一次成为危难面前的最美“逆行者”。 ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 （道德层面） 探究二 如何敬畏生命？ ★2、如何敬畏生命？ ①从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 （意识层面） ②我们不漠视自己的生命，也不漠视他人生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 （行为层面） ③把对生命的敬畏内化为自己的自愿选择，与周围的生命休戚与共，走向道德生活。 （道德层面） 课堂笔记 课堂小结 8.1敬畏生命 生命至上 休戚与共 1.生命是崇高神圣的，是宝贵的 2.生命至上，生命价值高于一切 3.别人的生命同样重要 1.每个人都需要与他人共同生活 2.不漠视自己和他人的生命 3.内心要选择敬畏生命，与周围生命休戚与共 （原因） （行为） 1.“残年