22 手指（课件）2023-2024学年统编版语文五年级下册

第八单元 22 手指 生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们会司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察,认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。 《手指》 一、谈话导入，揭示课题 二、初读课文，检查预习 拇 搔 痒 秽 轧 拧 螺 纽 扣 貌 仓 渺 享 庸 憎 思考:课文主要写了什么内容？ 课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )、最后总结写( )。 大家根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 各有所长、各有所短 五根手指的姿态、作用和性格 自己的态度，并阐明一个道理，即人群的全体就如同五根手指，团结才有力量 1.默读课文，标画出本文的中心句。 一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。 2.思考问题:五根手指各有什么特点？读课文标画相关语句。 三、自读课文，理解内容 大拇指: 短处是形状不美——身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节。长处是最肯吃苦。 食指: 短处是姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的线条。长处是工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。 中指: 短处是养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力。长处是地位最优,相貌最堂皇,左右都有屏障,曲线优美。 无名指和小指: 短处是能力薄弱,是其他手指的附庸。长处是体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。 3.朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法 1.朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的作用,想告诉我们一个什么道理? 2.你愿意做哪根手指呢?为什么? 3.这样的道理,你能结合生活中的事例说一说吗? 人们每天都在忙忙碌碌地生活,如果你能留心观察,用心感受,就会收获更多的知识和快乐。生活是我们最好的老师! 五、总结 1.认真抄写本课的生字。 2.想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课的写法,以平凡的人或事为对象,写一篇表达自己感悟的短文。 六、布置作业 第八单元 22 手指 请把你们的手伸开,看看你们的手指形状。你们觉得哪根手指最好看? 哪根手指最有用? 《手指》 一、激发兴趣,导入新课 思考:课文主要写了什么内容？ 课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )、最后总结写( )。 根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 各有所长、各有所短 五根手指的姿态、作用和性格 自己的态度，并阐明一个道理，即人群的全体就如同五根手指，团结才有力量 二、初读课文,理解大意 1.带着问题再读课文,完成表格。 三、自学感悟,读文明理 手指名称 长处 短处 启发 大拇指 食指 中指 无名指、小指 2.议一议。 (1)你喜欢哪根手指?为什么? (2)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间的关系的?你是从哪里知道的? 最后一句:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。” (3)你从中受到了什么启发? 团结才有力量。 3.有感情地把课文朗读两遍。 4.小组内分角色扮演五根手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。 四、拓展阅读,启迪思维 1.学习本文时,我们从幽默的语言中体会到了“团结 才有力量”的道理。下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含了什么道理。 五根手指的故事 “唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。 “难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指听到了,“我的腰都累弯了。 这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲玲的手指在谈话呢! 它们的对话,被高个儿的中指、纤细的无名指和瘦弱的小指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来…… “唉!”大拇指又叹了一口气,说道:“要说最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时。瞧,我俩原先圆鼓鼓的表面,都被压扁了。” “还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。 “咳!小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块皮。还不止呢,我还要经常忍受着烧