3《桂花雨》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《桂花雨》教学设计 教材分析： 《桂花雨》这篇课文主要是作者对于美好童年生活的回忆，通过讲述家乡桂花开放摇桂花的场景，展现了童年生活的乐趣，字里行间渗透出作者对于家乡的思念以及对童年的怀念之情。作者从幼时的角度入手，描写周围的事物，尤其是摇桂花的场景，都充分折射出童年纯真质朴的情感。整个文章情感真挚，语言丰富有层次，充满美感。 教学目标： 【知识与能力目标】 1. 自学课文当中的生字新词； 2. 理解课文的内容，可以正确、流利、带感情的朗读课文； 3. 感受作者表达情感句子的含义； 4. 想象课文中的场景，体会作者所表达的思想感情。 【过程与方法目标】 1. 通过理解重点词语，掌握文本的内涵； 2. 开展情境对话，感受摇桂花的快乐； 3. 通过自读、自悟、写作的教学方式，引导学生感受作者的思想感情。 【情感态度与价值观目标】 体会作者喜爱桂花、摇桂花的乐趣以及对家乡的思念，激发学生对自己家乡美好生活的热爱之情。 【教学重点】 掌握课文的重点词语和句子，感受作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。 【教学难点】 体会课文中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的思想感情。 教学设计： 1、 初步了解，导出课题 1. 多媒体课件播放歌曲《童年》，引导学生齐唱歌曲，导出课题。 师：同学们，童年是我们最美好的回忆，今天我们一起回到作者琦君的童年，去感受这一场独一无二的桂花雨吧。（板书课题） 2. 介绍作者的创作背景资料。（多媒体课件展示） 3. 检查学生预习情况，课件展示词语。 2、 整体感知，初识桂花 1. 初读课文： 师：同学们现在打开书自由的朗读课文，在读准字音和句子的基础上思考这篇课文主要讲了哪些事？桂花雨到底是什么？桂花树真的会下雨吗？在朗读的过程中标记处不理解的词句。 2. 初闻桂花香： 师：在一个桂花盛开的金秋十月，树上的桂花仿佛一幅画卷，让我们一起来分析一下这句话的含义。课件展示：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 3.学生交流讨论读完这句话的感受，理解“浸”的意思。 3、 自读自悟，感受思想 1. 学生再次品读课文当中的第五小节，标记出摇桂花的句子。 2. 学生交流讨论自己标记的句子。 3. 思考：除了摇桂花，作者还做了哪些与桂花有关的事情？学生分小组进行交流。 4. 引导学生将自己置身于摇桂花的场景，用心去感悟作者当时的内心世界。 5. 师生总结：爱桂花、赏桂花、摇桂花、送桂花、品桂花、赏桂花、带桂花，在总结中一同感受作者小时候的美好回忆。 6. 对课文当中的重点字词句进行分析感悟，感受乡情。 师：桂花的开放时间在秋天，而且只有作者家的院子里种着桂花，为什么课文当中提到“全年、整个村子”都浸在桂花的香气里呢？同学们从课文当中找出这些词语的依据来交流一下。 师：作者课文当中的“浸”字可否用其他的词语替代？ 引导作者感悟出不只是沉浸在桂花的香气里，更重要的是沉浸在浓浓的思乡情当中。 4、 走进作者，升华情感 1. 指出矛盾，引起讨论 师：课文当中母亲说到“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，实际的场景是不是与母亲说的一样的，在课文当中找出答案。 2. 反思句子，感悟乡情 师：其实母亲的这句话不仅仅指的是桂花本身的香味，还蕴含着作者与母亲的情感，同学们一起来说一下这里的香指的还有什么？（乡情、回忆、思念等） 3. 走进内心，升华情感 多媒体课件展示舒缓音乐，一同感受桂花的香、摇花的乐、花雨的美以及作者对于童年的怀念，这些都是源自于作者对故乡的思念。 4.写话练习，引导学生对课文内容进行想象，当作者再一次的回到故乡，看到新时代的青少年抱着桂花树摇桂花时，作者会想到什么？ 5、 课后作业 回忆自己的童年生活当中有哪些难以忘记的趣事，将此记录下来，并且配上插图。 6、 板书设计 桂花雨 品桂花：香 摇桂花：乐 思桂花：浓 片片桂花雨，悠悠思乡情 学科网（北京）股份有限公司 $$