2《走月亮》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

《走月亮》教学设计 教学目标： 1.认识“鹅、卵、昧、坠、怀”等 10个生字，会写“牵、鹅”等 15个生字，积累描写繁星的词句。 2.有感情地朗读课文，背诵《走月亮》第 4自然段，学习概括课文的主要内容。 3.在读中感受美丽的景象，体会文章表达的不同情感。 4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 学习重难点： 1.在读中感受美丽的景象，体会文章表达的不同情感。 2.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 教学过程： 教学导入： 1.师：同学们，美好的暑假生活不知不觉已经过去，相信同学们肯定去了不少好地方，学校准备进行“美景推荐会”，正在召集“小小景推官”，想不想参加！瞧，这里有位白族小姑娘在假期里游览了美丽的家乡云南大理，听听她是怎么说的吧！ 【播放音频】白族女孩： “小朋友们，我的家乡大理可美啦！那洱海碧水蓝天，一碧万顷，特别是晚上和阿妈走月亮时，那景色总是让人流连忘返。这么美的风景我想让更多人知道，你们能帮我向大家推荐吗？”师：同学们听到了吗，他在请求大家帮助呢！你们有什么好想法？ 【学生交流：发微博、抖音或者写宣传稿、公众号】 师：同学们真厉害，运用这些现代技术，想法真独特！ 师：今天，所有同学化身成“小小景推官”，制作一份“美景推荐卡”，来帮助这位小姑娘吧！ 【出示推荐卡的照片模板】 师：一份详细的“美景推荐卡”里面需要有哪些内容呢？ 生回答：写清楚推荐理由/地名/美景的照片等等。 师：真厉害，说的很全面。哎，咱们怎么写好推荐理由，吸引大家注意呢？你们看，秘诀藏在咱们的课本中呢！ 【出示单元导读页，突出语文要素】 学生齐读，找同学汇报。师：你发现了吗？没错，就是想象画面呀，今天就让我们一起用眼观察，用心体会，放飞想象，去洱海边走月亮。伸出手和老师一起板书课题。齐读课题（有感情再读）现在让我们走进秋夜的洱海，寻找月色美景吧！ 进入：【出示】 任务一：我寻“月下迹”【出示预习单】 （一）我会读师：师：课前大家都进行了充分的预习，“景推官”们，谁来读读这组词语？出示词语： 鹅卵石、跃出、镀亮、泼剌、洱海、稻穗、田埂月影团团、闪闪烁烁、坑坑洼洼、沟水汩汩 师：读的真流利，“月影团团”你是怎么理解的？借助图片猜一猜【出示图片 3组】 生：倒映在水中或者隐约在云中、树中的月亮的影子。师：真厉害，会学习。 （二）我会找 1.初读感知。师：同学们，什么是走月亮呢？ 生：在月光下散步（学生读课文第三段） 师：原来走月亮就是我和阿妈在月光下散步。【板贴】你们知道吗，在中国很多的地方，人们出于对月亮的喜欢，会在月光下，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景，慢慢的就变成了一种习俗。 师：看这对白族母女就是这样在月光下走着，这就是——“啊，我和阿妈走月亮！” 2.聚焦关键词句，呈现行走足迹。 （1）师：这句话很熟悉，在课文中反复出现，快去找一找，看看出现了几次呢？ 分别在哪儿？ 生：第 3、5、7、9自然段（分别出示红线） （2）师：小眼睛真亮，一找就准！其实呀，每一句都藏着我和阿妈走月亮的踪迹呢！师：他们在哪儿走月亮呢？他们先在小路上【板贴】，走呀走呀，又来到—— 生 1：（按顺序说）溪水边 生 2：田埂上教师引导还在“月夜里”【课件出示，分别板贴】 师：你们看，课文其实是按照我和阿妈活动的顺序来写的，【回扣板书划线。】月光下，“我”和阿妈手牵着手走在小路上，走到小溪边，来到田埂上，走过了许多许多的地方......让我们跟随他们的足迹，去欣赏那月下美景吧！ 【出示】任务二：我赏“月下景”【出示】 活动一：想象画面，感意境之美 1.月亮升起图 （1）师：播放音乐，你看，秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。（是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路......） 【生读，配乐】抬头望月，你似乎看到了一轮怎样的月亮？ 生：皎洁、柔美、无暇的月亮 （2）师：哪个句子给了你这样的感受？ 生：【交流】 师：这句话有点特别，你发现了吗？ 【生：我发现这个句子有 4个照亮了，这是一个排比句。】 师：真厉害！一下就被你发现了，这皎洁的月光照亮了——照亮了——也照亮了，照亮了—— 【师生接读，标红四个照亮】，看，由远及近，由高到低，让一切沐浴在柔和的月光下。 师：这儿有很有意思的词“淘洗”【标黄】，看到这个词，你又看见了一轮怎样的月亮？ 生：月亮明净、澄澈。 师：带着感受再来读。是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路...... 师：同学们，此时此刻你就站在洱海边，想不想