《过新年》(教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐二年级上册

《过新年》教学设计 教学内容： 《过新年》 教学目标： 1.在听、唱、动、奏等音乐活动中充分感受音乐欢快热烈的情绪，感受过年时热闹的气氛和地方习俗。 2.体验歌曲中“呼应”的演唱形式，用声势、歌唱、演奏等方式和同伴进行合作。 3.尝试用嘴巴模拟锣鼓的声音，能用自然、明亮的声音演唱歌曲《过新年》。 4、通过学习歌曲《过新年》和节奏游戏强化半拍和一拍的节奏感觉，在玩和唱的过程中感受过新年的喜庆氛围。 教学重、难点： 重点：感受音乐的欢快情绪，在一系列音乐活动中体验“呼应”的表现形式。 难点：1.歌曲最后一句的节奏掌握。 2.为歌曲的前奏和伴奏进行节奏创编。 教学准备： 钢琴、大鼓、大锣、课件 教学过程： 一、情境导入 1.学生随欢快的音乐走进教室，师生问好。 2.播放伴奏，师生随音乐扭秧歌 生根据音乐学习基本秧歌步伐。学生继续秧歌步，第二遍播放音乐竹笛伴奏，生扭秧歌渲染过年气氛。 师：刚才的乐曲给你怎么样的感觉？你觉得什么样的日子适合跳这样的舞？ 3.揭示主题——过新年。 师：过新年，举国欢庆，人们会用不同的方式来庆祝过年，你想到了哪些呢？ 4.老师给大家带来了一首童谣，听我念一念。 念童谣，鼓伴奏。（一手指黑板词，一手打鼓，恒拍） 5.老师打鼓为学生念童谣伴奏。（前几句x—x—，xxx，最后一句ta ta ta ta ta ta ta。拍，打鼓棒x2），来两次，读熟。 2、 节奏模仿与创编 模仿： 1.师：小朋友你们知道吗，刚刚老师用的是什么乐器伴奏的呀？介绍鼓。 师：鼓这个乐器都能给我们带来更浓的年味儿，你来听一听他们的声音。 老师现在想和小朋友来一个节奏对话。你能用腿当做鼓面模仿我打鼓吗？Tatatata Titititita,tatatitita, 2.请学生用拍腿的方式来模仿听到的鼓声。 师用敲击以“ti-ti、ta ”等组成的节奏组合，学生用声势模仿。 创编： 1.节奏创编： 师：你能尝试着回应和我不同的节奏吗？你的回应应该和我的不一样，但是长度是一样的，不能比我多一拍或者少一拍。（拍腿回应） 2. 渲染气氛，老师一个大鼓，一手敲鼓，一手用手势引导学生，什么时候回应。小朋友用小鼓来回应老师的节奏组合。（用小鼓回应），不间断，错了没关系，有一个试错的过程，先面向全体再面向个体。 3. 老师用横拍 tatatatata,：请你来试一试， 4. 请三个小朋友连续回应老师的节奏组合（不间断），师敲节奏，用手指向学生引导他回应，过程不间断。 介绍锣： （1）这是什么乐器，大家观察一下是用什么做成?（金属） （2）它的声音是怎么样的？（可以传的很远，锵的声音） （3）听一听敲在什么位置？（锣心，比较两种不同位置敲出的声音不同） （4）模仿敲锣的动作，敲完之后要松开。我们来用拍手的形式来模仿锣的声音。 锣鼓合作：音乐？ 1. 声势合作。（出示三条节奏谱（二四拍、四小节），用两种不同的记号表示“鼓”）实际上这两件乐器是可以由一个人来模仿完成的，现在我们试一试。（打鼓：拍腿，敲锣：拍手） 2演奏合作。教师示范，老师有些忙，一会儿，谁来帮帮我。 根据三条节奏，两人一组面对面，谁是鼓？谁是锣呢？教师语言引导：鼓可以在咚咚咚咚锵的地方做：拍腿拍腿拍腿举手，两人一组合作三条节奏。加音乐练习，指到哪里你唱哪里，第一个开始 咚咚咚咚锵，再来一遍，线面换成第二个 再来一遍，最后一个只敲一遍，嘴巴引导学生。有几个小组配合的真默契。 多准备几个鼓。我想请一个小朋友帮老师敲鼓，老师敲锣。请同学上来演奏乐器，其他同学拍腿、拍手模拟，请你们组来，因为你们合作的默契。 3.加入歌词。配乐读词，要求学生声音圆润、有力、饱满。师生接龙，师生接口诵读歌词，师念词前半句，生接，然后交换，念熟歌词。 5. 一个学生敲鼓，老师敲锣，其他小朋友读词，做声势动作（打鼓：拍腿，敲锣：拍手）。小朋友们很能干，需要两个人完成的事一个人就能完成了。 6. 我们的拍腿声音不够大，可以用嘴巴来帮忙（咚锵），再次词加声势加咚锵合作一遍。 7. 配乐合作，台上同学奏鼓，老师敲锣，台下同学做声势。 3、 学唱歌曲 1.师弹琴演唱词部分，不唱咚锵。让学生有时间思考咚锵的旋律变化。有没有相同的旋律（过新年呀，喜洋洋呀），比较两个咚咚咚咚锵的音高（la、re）。 2.找到锣鼓声与歌词部分旋律一样的句子，跟琴学唱。 鞭炮声声锣鼓响和唱歌跳舞多欢畅，两句前后对应，旋律相同。这两句旋律像么？这两乐句的开头音哪个高，哪个低？鞭（mi）和唱（la）音一样高吗？第一个音柯尔文手势模唱教学 跟我唱，mi ----- 鞭炮声声锣鼓响，重复 La-------唱歌跳舞多欢畅 分成两组，两组一人唱词。一人回应锣鼓声音，师提示第一个音，不间断，老师引导，学生重复交换。跟琴学唱。（找准起始音） 3.出示图