综合性学习：难忘小学生活 课件-2023-2024学年语文六年级下册统编版

第六单元 综合性学习：难忘小学生活 第一课时 那些种在校园里长不大的记忆,那些留在岁月中忘不掉的纯真。 “校园记忆”“纯真岁月”,我读出了回忆校园生活。 一、谈话导入 1.阅读教材第六单元的单元导读页。 本单元的语文要素是: (1)运用学过的方法整理资料。(2)策划简单的校园活动,学写策划书。 一、谈话导入 2.读一读本单元的语文要素。 3.走进本学期最后一个单元 。 运用学过的方法整理资料,回忆我们难忘的校园生活，在此基础上,学会制作成长纪念册,学写策划书,举办一次毕业联欢会,为自己的小学生活画上一个圆满的句号。 二、明确活动内容 难忘小学生活 回忆往事 依依惜别 1. 本次综合性学习活动包括哪些内容 ？ 二、明确活动内容 2.自由阅读“回忆往事”和“依依惜别”中的“活动建议”, 想一想: 围绕两个“活动建议”,我们可以开展哪些活动呢? 边读边画出关键句。 “回忆往事”可以开展的活动:①填写时间轴。②分享难忘回忆。③制作成长纪念册。 “依依惜别”可以开展的活动:①举办毕业联欢会。②给老师、同学、母校或自己写信,表达感恩之情或展望未来。③写毕业赠言。 二、明确活动内容 3.阅读《如何制作成长纪念册》中的内容,齐读制作步骤。 “填写时间轴”“分享难忘回忆”有哪些是可以同时开展的呢? “收集、筛选成长资料”需要按照时间收集自己最难忘的记忆, 可以和前两个活动任务同时进行。 先“填写时间轴”,选择其中的重要内容才能“分享难忘忆”, “制作成长纪念册”需“填写时间轴”和“分享难忘回忆”做前期的准备才能完成得更好。 二、明确活动内容 4.“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”这三个活动任务有哪些不容易解决的问题? 事情太多,毫无头绪,不知从哪里说起。 二、明确活动内容 5.快速浏览《老师领进门》和《作文上的红双圈》,说说两篇阅读材料是从哪几个角度回忆学校生活的。 《老师领进门》讲述了作者感恩启蒙老师田老师在“我”的心中播下了文学的种子 。 《作文上的红双圈》讲述了作者投稿的作文得到了老师九十八个红双圈,开启了文学创作的大门。 二、明确活动内容 6.参照这两篇阅读材料,我们可以从老师、优秀的作业等方面梳理。请再读阅读材料《如何制作成长纪念册》,了解可以选择哪些具有代表性的资料。省略号的意思是什么? 你觉得还有哪些方法可以帮助我们找到唤醒童年回忆的资料? 省略号指的是除了书上列举的资料,还有其他资料可供选择。我们还可以通过父母、同学、邻居小伙伴那里收集资料。 二、明确活动内容 7.收集来的资料都能用吗? 如何对资料进行分类整理呢? 请结合阅读材料中的“编年体”和“栏目式”在小组内讨论讨论。􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 “编年体”就是按照年级划分, 我们在整理资料时可以按照时间整理。 “栏目式”就是按照栏目内容进行整理。比如课堂表现、家庭作业、 班级荣誉、奖状、满分试卷等方面的内容可以归为学习类; 课间活动、午餐、午休等方面内容的可以归为生活类; 运动会、节日演出、 书法比赛等可以归为才艺类。 二、明确活动内容 8.除了“编年体” 和“栏目式”, 还有其他的分类方式吗? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 以“学习”“收获”“挫折”“成长”为主题整理我的资料。 以“老师”“同学”“伙伴”“父母”等角度回忆我的小学生活。 二、明确活动内容 9.一般来说,成长纪念册分为封面、扉页、正文等几部分。我们在 第四单元的综合性学习中已经制作过诗集,两者有相似之处。请细读教材中关于怎样编排成长纪念册的介绍,说说你的理解。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (1)成长纪念册要取一个贴切的名字,自己设计个性化封面,可以画画,可以写书法字。 (2)扉页为“卷首语”或“成长感言”,可以自己写,也可以请老师或家长帮忙代写。 (3)正文按照刚刚提到的“编年体”或“栏目式”编排,内容可以是照片、证书、奖状或作品。 旁边的空白处可以简短地介绍一下出处。这一点和诗集不一样。 (4)作业作品如果太大,可以截取其中的一部分, 也可以请家长帮忙缩印。 (5)可以给自己的纪念册设计漂亮的花边或边框。 (6)有些重要的影视、音频资料无法用纸张体现,可以请爸爸妈妈制作成电子版本。 三、制订活动计划 1.俗话说:“凡事预则立,不预则废。”为了更好地开展本次综合性学习活动,在明确了收集、整理资料的方法后,我们要制订活动计划。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 三、制订活动计划 2.出示《综合性活动计划表》。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 3.解读综合性活动计划表。 “个人”一栏是指每个人都要完成的四个任务,任务时间是一周,自己合理安排时间。“集体”一栏是指班级组织的毕业联欢会,需要有才