23《黄继光》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课程思政下《黄继光》教学设计 思政元素： 《黄继光》这片课文彰显了革命英雄不怕流血牺牲的献身精神和坚定的爱国主义信念。黄继光革命人物鲜活生动，课文内容意蕴深长，从感性知识到理性思考，本篇课文引导学生在学习中感受、成长，渗透爱党、爱国主义精神，让学生学习为人民服务的优良作风，养成艰苦奋斗的优秀品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗的献身精神，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 教材分析： 《黄继光》这篇课文主要讲述的是在上甘岭战役当中，为了使战斗获得胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，通过这英勇的举动表现出志愿者战士不怕流血牺牲的英雄气概。 学情分析： 对于四年级学生而言，已经学习了许多英雄的事迹，在对问题的理解和思考方面都已经形成认知。他们可以在交流讨论过程中表达出自己对相关事迹的理解与感悟，学生的这一能力对于本节课开展课程思政教学理念十分有利。 教学目标： 1. 掌握本节课的生字新词。 2. 有感情的朗读课文，可以从课文描写语言、动作的语句当中感受人物的英雄气概。 3. 通过课文的学习，知道黄继光为了战斗奉献自己的生命，培养学生的爱国主义精神。 教学重难点： 在课程思政的背景下通过黄继光精神加强革命传统教育，培养学生的爱国主义精神。 教学策略： 1. 字词教学 本节课涉及的生字、词语较少，可以让学生自主通过工具书来学习掌握，教师重点强调“役、屡”的读音。 2. 阅读理解 在课堂突出学生主体性，引导学生通过重点语句来联系上下文内容和实际生活进行深入体会，以读为课堂的核心，在读课文当中感受黄继光为了祖国和朝鲜人民英勇顽强、不怕牺牲的精神。 3. 思政运用 为了更好的实现课程思政的教学理念，使语文课堂呈现出“新的效果”，本节课的教学，通过多媒体引入一些红色精神视频和图片，通过图画的直观性来使得僵化的思想教育便成为学生自主内化的过程。 教学过程： 1、 情境渲染，激发情感 1. 课程导入过程 （1） 多媒体课件展示丰碑的图片，并配上深情旁白：同学们，这是一座耸立的丰碑，是为了纪念抗美援朝而建的。这座丰碑的深处，永久的纪念这千千万万个为了祖国、为了朝鲜人民、为了和平生活而牺牲的烈士英灵。在千千万万的英灵当中，有一位年轻伟大的战士值得我们铭记，他就是黄继光。 （2） 教师板书课题：黄继光。 2. 课文简介过程 （1） 多媒体课件播放黄继光纪录片，并且进行简单介绍。 （2） 课件展示写作背景。 教师：今天，我们一起回到抗美援朝的年代，来寻找这位英雄的身影，一起探索他伟大的灵魂吧。 【设计意图：通过图片纪录片导入的形式，使学生深刻的了解了当时的写作背景以及黄继光的简单介绍，这样能够使学生迅速进入到抗美援朝战争与上甘岭战役当中，通过情境的渲染来激发学生的情感体验，对黄继光产生敬佩的感情，从而激发起学生的爱国意识。】 2、 课堂预习，初识文本 1. 初读教材，检查学生预习情况。 （1） 教师分自然段的让学生朗读课文，要求读通读顺，边读的过程中边思考：文本的主要内容是什么？ （2） 师生共同讨论问题。 （3） 检查生字、生词的预习情况。 （4） 整体感知课文，引导学生总结出本文主要描述的内容是黄继光在上甘岭战役当中，为了使战斗获得胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终壮烈牺牲的故事。 2. 分段了解，感知整体文本内容。 （1） 教师引导：文章主要讲述的是黄继光在上甘岭战役当中的英勇事迹，那么整个课文是按照什么顺序展开的呢？分别描写了黄继光的哪些感人画面？ （2） 学生默读课文，思考教师提出的问题。 （3） 开展小组合作交流，针对问题进行讨论启迪。 （4） 全班学生分享交流，统一认识。 （5） 教师小结：本文是按照事情发展的顺序来描写的，分别讲述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身这三个画面。 【设计意图：对于略读课文来说，同样需要注重进行字词的练习，在感知文本内容部分通过分析感人画面进一步彰显课程思政的内涵，使学生潜移默化的形成爱国的意识。】 3、 深入阅读，感悟文本 1. 学生自读，感悟文本当中的人物品质。 （1） 教师引导：边读边在文中找出描写黄继光动作和语言的句子，分析这些描写体现出了怎样的英雄气概。 （2） 学生阅读课文并相互交流自己标记的词语和句子，谈谈自己的理解。 2. 班级互动交流，对内容进行感悟。 （1） 对黄继光“主动请战”的部分进行交流：体现出黄继光对敌人的憎恨以及对祖国和人民的爱。 （2） 对黄继光“执行任务”的部分进行交流：通过黄继光爬行的艰难，使学生流露出对黄继光的敬佩之情。 （3） 对黄继光“英勇献身”的部分进行交流：是精神，是为了保卫祖国和人民安全的爱国主义精神，是为了朝鲜人民解放事业而英勇献身的国际主义精神，让黄继光至生命于不顾，彰显出英勇顽强的形象。 【设计意图：本环节主要采用