八年级上册-【一战成名新中考】2024河南中考语文·基础夯实练优质课件PPT

第一部分 古诗文阅读 一、古诗词曲鉴赏 课标古诗词曲40首鉴赏训练 八年级上册 河南语文 语文 1 第26首 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 2 1.请结合诗意赏析诗歌中的两个“空”字。（2分） 【答案】（2分）第一个“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。 3 2.尾联写出了浓浓的乡愁，历来被人们所称颂，请简要分析作者在尾联是如何来表达这种情感的。（2分） 【答案】（2分）诗人凭栏远望，吊古伤今，将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，望不可见而生无限愁思的形象仿佛就在眼前。 4 3.李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。（2分） 【答案】（2分）①全诗情景交融，如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。②写景意境深远壮阔，如“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。③写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。④写景层次分明，远近结合，俯仰结合，虚实结合。（答出任意一点即可，其他答案言之成理亦可） 5 4.（教材思考探究）《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？（4分） 【答案】（4分）前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。 6 5.（勾连阅读·意象）日暮黄昏不仅是一个自然景观，也常常成为诗人独特 的情感寄托。下面诗句中，借“日暮”表达的情感和本诗尾联最相近的一项 是（2分）( ) C A. 树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩《野望》） B. 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） C. 夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） D. 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） 7 【解析】A项表现了诗人孤寂苦闷的心情。B项表现了诗人对壮阔景象的赞叹以及因它而变得无限开阔的胸襟。C项抒发了漂泊天涯的游子倦于漂泊、思念家乡的孤寂愁苦之情。D项写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。故选C。 8 6.（新考法·勾连名著）《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。（3分） 【答案】（3分）合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。 9 第27首 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 10 1.颔联写景、叙事、抒情融为一体，请具体分析。（2分） 【答案】（2分）颔联通过振翅北飞的大雁、飘飞的蓬草，描写了塞外风光特有的景象，同时又运用了比喻的修辞手法，以“征蓬”“归雁”自比，用“出”“入”交代了自己前往边境慰问将士的事，传达出自己漂泊无定的内心感受，抒发了孤独幽寂之情。（景、事、情任意答出其中两点即给2分） 2.诗歌颈联因其笔力苍劲、意境雄浑、视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”。请结合具体内容，任选角度，谈谈你对这句诗的理解。（2分） 11 【答案】（2分）示例一：颈联写的景物有大漠、孤烟、长河、落日，营造了一种雄浑旷远、苍凉悲壮的意境。（诗人巧妙运用大、孤、直、长、圆等词，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且将自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自然景物的描绘中。） 示例二：运用对偶的修辞手法，表现诗人开阔的胸襟。对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，突出了边境的荒凉。同时侧面烘托了戍边将士的艰苦生活，凸显将士们不畏艰苦，保卫边疆的精神。（意思对即可。如有其他答案，分析合理亦可） 12 3.诗人情绪转变前和转变后分别有怎样的感