3 月是故乡明（课件）2023-2024学年统编版语文五年级下册

第一单元 3 月是故乡明 一、导入新课 自古以来,月亮就是文人墨客所吟咏的话题,它倾注了无数作者的爱恨情愁和悲欢离合。比如“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”“春风又绿江南岸,明月何时照我还”“露从今夜白,月是故乡明”……今天,我们通过学习《月是故乡明》这篇文章,一起来解读季羡林先生的“明月”情结。 二、初读课文,梳理内容 自读提示: 读准字音,读通句子,画出你觉得新鲜的词语。 抓住观月地点的变化,梳理课文主要内容。 浩渺 篝火 澄澈 风光旖旎 燕 读四声时,是指一种候鸟。 读一声时,指周朝国名,在今河北北部和辽宁西部。 燕园胜地 y`n 作者由月亮想到了哪些童年往事呢? 作者分别写了哪里的月亮? 试着给课文划分段落,概括主要内容。 由月亮想到的童年往事:场院上数星星、古柳下点篝火摇知了、坑边望月。 分别写了瑞士莱芒湖、非洲大沙漠、大海、高山、朗润园和故乡的月亮。 第一部分(第1自然段),将故乡和月亮联系在一起,引出“月是故乡明”的主题。 第二部分(第2～6自然段),对故乡与童年的回忆,以及离开故乡后在各地看到的月亮,将他乡月与故乡月对比,表达对故乡的思念。 第三部分(第7自然段),与第一部分首尾呼应,抒发了强烈的思乡之情。 三、品读课文,体悟情感 从第1自然段中的“每个人”“人人”,你读出了什么?有什么作用? 说明“月是故乡明”这种情感的普遍性,容易引起读者的共鸣。 对比读一读最后一个自然段,说说其在结构上的作用。 作者是如何把童年的几件往事罗列出来的? 到了夏天,黄昏后……有时候…… 到了更晚的时候……有时候…… 集体交流,你眼前浮现出怎样的画面? “我天天晚上乐此不疲,天天盼望黄昏早早来临。”从这句话中你能读出怎样的情感? 这句话中的“天天”“乐此不疲”“盼望”写出了“我”对童年生活的喜爱与怀念。 联系实际想象:如果你是作者,在回忆这些童年生活 的时候,内心会是怎样的感受? 探究:这些往事与课题有什么关系? 朗读相关段落,读出童年生活中的那份快乐,以及作者的怀念之情。 自读提示: 默读第5、6自然段,说说作者后来又见到了哪些地方的月亮,你读出了什么样的情感。 “在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上……无论如何比不上我那心爱的小月亮”“住的朗润园是燕国胜地……荷塘月色的奇景,就在我的窗外”,他乡观月,月再美,也还是觉得故乡的月亮更美。 “我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月 亮、比不上我那心爱的小月亮、我的小月亮、平凡的小月亮”，从这几次出现的小月亮,感受到作者对故乡月亮的喜爱之情。 理解课题 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行,边秋一雁声。 露从今夜白,月是故乡明。 有弟皆分散,无家问死生。 寄书长不达,况乃未休兵。 课堂小结 在季羡林的笔下,我们既看到了他童年时在月下发生的趣事,也感受到了他成年后对故乡的思念。那么,你眼中的月亮是什么样的? 在月亮下又发生过什么样的故事呢? 试着写下来,留作纪念,送给二十年后的自己。 第一单元 3 月是故乡明 古往今来,人们都喜欢借月亮抒发自己对亲朋好友、对家乡的思念之情。“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”月亮与无数游子思乡的情怀已经融合在一起，这种情感遍布于文学作品中。 一、谈话交流，导入新课 二、初读课文，感悟内容 重点词语： 恍然大悟:形容忽然醒悟过来。 烟波浩渺:形容江湖水面辽阔无边。 相映成趣:互相对照、映衬着,显得有情趣,有意思。 有感情地朗读课文。思考:课文通过写故乡的月亮,表达了作者什么样的情感? 表达了作者浓浓的思乡之情 作者的写作思路： 文章开篇点题,由月过渡到山,再过渡到水,进而过渡到家乡的山水,过渡到作者的童年生活,并通过他乡月与故乡月的对比,表达自己对故乡的思念。结尾处短短一句话,把全文的情感推向了高潮。 第1自然段对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。“月是故乡明”是一句流传很广的表达故园之思的诗句,它出自杜甫的《月夜忆舍弟》,这段话实际上就是对这句诗的解释。 三、再读课文，深入理解 第2～4自然段是对故乡与童年的回忆。由月过渡到山,再过渡到水,进而过渡到家乡的山水,过渡到作者的童年生活。作者对家乡的一草一木有着深厚的感情,虽然只在故乡待了六年,但儿时的记忆犹新。数星星,点篝火,摇知了,看月亮,梦月亮,这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景。 第5、6自然段写作者离开故乡之后的生活,通过他乡月与故乡月的对比,表达自己对故乡的思念之情。 第7自然段与第1自然段首尾呼应,也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后,情感的自然迸发。虽然只有一句话,却把全文的情感