7 猴王出世 课件-2023-2024学年语文五年级下册统编版

第二单元 7 猴王出世 边听边跟着唱 一、精彩引入,揭示课题 这首歌是哪部电视剧的片尾曲? (《西游记》) 你们最喜欢《西游记》里的谁? (孙悟空) 你能用几句简单的话来说一说你心目中的孙悟空吗? 我们都喜欢孙悟空,那么孙悟空是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的? 现在,让我们翻开这部名著,学习第一回中的一个故事——猴王出世。 (1)石猴是怎么出世的? (2)他是怎么成为猴王的? 谁能读读上面的问题？ 下面就请大家带着这两个问题,快速浏览课文,在关键处画上标记。 同学们,你们都读完了吗? 我们来看第一个问题:石猴是怎么出世的? 谁能用文中的话来告诉大家? (读第1自然段) 是的,简单地说,这个石猴就是从石头里出来的。那么,他是怎样成为猴王的呢? 谁能用自己的话简单地说一说? 石猴敢于第一个跳进水帘洞,又能安然无恙地出来,于是他就当上了猴王。那么,读完课文,他给你留下了怎样的印象? 小结:一迸,迸出一个石猴;一跳,跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么,吴承恩是用怎样的语言把他写出来的呢?下面,我们就再次走进课文,去感受一下。 （一）细读描写“石猴出世及其在山中生活”的语句,感受石猴逍遥自在、无忧无虑、顽皮可爱的形象 三、细读语言,深入感悟猴王的形象,感受经典的魅力 请同学们自由地读读第1自然段。 你觉得哪些词写石猴写得特别生动? 采山花,觅树果…… 那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 读完这些句子,你看到了怎样的画面? 从这样的画面中,你感受到了什么? 感受到石猴的快乐和自由,顽皮可爱。 读着这段文字,同学们都体会到了石猴的快乐和自由。那么,吴承恩是怎样让石猴的快乐和自由跃然纸上的呢? 让我们把目光聚焦在这段文字上,看看这段话有什么秘密。 那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 共同品读这段话。你们发现作者在写法上有什么特点吗? 用了排比的修辞手法。 哪些句子用了排比的修辞手法? 你能读给大家听吗? 那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 食草木,饮涧泉,采山花,觅树果 这样的句子就是排比句。你发现这个排比句有什么特点吗？ 每一个小短句字数相同。 从每一个小短句所写的内容来看呢? (都在写他的食物) 简单来说这四句就是在写一个“食”字,内容是有关联的。那句子的结构是不是相同的? (都是一个动词后边跟着动作的对象) 再看这一组排比句,是不是也有同样的特点? 与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。 自己读一读这两组排比句,读的时候用心体会:运用了排比的修辞手法的句子读起来有什么特点? 与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。 食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。 读起来很有节奏。 读起来有节奏感，这就是排比句的特点。恰当地使用排比的修辞手法,可以使句子读起来节奏鲜明,朗朗上口。而且, 读着这样的句子让我们头脑中的石猴的形象更加生动起来。 夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 这两句话运用了对偶句式。作者用这个句子在交代石猴生活中的什么? (住和游) 谁来读读这两句话? 这段话中作者分别交代了石猴生活中的“食、交友、住、游”方面的情况,且运用了排比、对偶的修辞手法,把石猴的顽皮、快乐、自由写得活灵活现。吴承恩的写法是不是很巧妙? 我们在写人物,或者写场面时都可以借鉴这种写法。 (二)细读描写“石猴成王”的语句 学习提示:课文是怎样写石猴成为猴王的?用我们刚才学到的方法品读第2～4自然段,尤其要关注描写石猴语言、动作的语句。在你认为写得出色的语句旁写批注。 先同桌之间合作交流,然后全班交流,对比品读。 “他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。”这句话中“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这些动词,使读者感受到石猴具有过人的本领。 示例 小结：每个人的心中都有自己的独特的猴王形象,他带给我们不同的艺术享受,这就是经典的魅力。 1.用自己的话说说石猴是怎样成为美猴王的。 2.比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处。 四、复述课文,感悟写法 1.有感情地朗读课文,并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。 2.有兴趣的同学可以读一读我国的其他