学习提示及单元任务 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册

【选修上册 第一单元】 1、 小标题的作用 ①使文络清晰，具有提纲挈领，条分缕析的作用 ②减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点 ③层层递进，符合逻辑，体现各部分的内在联系 2、 选材的典型性 （《焦裕禄》） 选取典型材料表现人物的精神和品格，典型材料常常具有震撼人心的力量。 文中的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的，这是贯穿全文的一条红线。 作者以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，不同的材料凸显出不同的主题，共同服务于核心主题。 3、 人物通讯的特点： 1、真实性：要求写真人真事。 2、典型性：要求选择现实生活中具有典型意义的材料加以报道。 3、新闻性：及时发现生活中出现的新事物，进行有针对性的报道。 4、生动性：结构、表现手法可以灵活多样。 5、评论性：通讯的评论贵在以情感人，情在理中。 4、 本文观点鲜明，大气磅礴，将感情抒发与理性表达紧密地结合在一起。（《中国人民站起来了》） ①大量判断句的使用。 如在第2段里，先就代表的组成成分进行了说明，然后得出结论：“这就指明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议”对人民政治协商会议的性质作了判定，给人一种掷地有声、不容置疑的感觉，接下来是“这种全国人民大团结之所以能够成功，是因为我们战胜了美帝国主义所援助的国民党反动政府”，这句话强调了胜利来之不易。判断句就是得出结论，就是明白无误地给事物直接定性，因此，大量判断句的使用，给人一种斩钉截铁，毫不拖泥带水之感。 ②大量运用了表示强调的词语和句式。强调性的词语有“决无”“必然”“从来”等，这些强调性的词语，或是涵盖一切情况与事件，如“决无”“一切”等，或是涵盖一切可能，如“必然”“必将”等，都给人以确凿无疑的感觉。强调性的句式主要有“是……的”“之所以……，是因为……””只要……就……”句式，这些句式，给人一种充满信心与希望的意味。 5、 期中考试原题（第5题） 两则材料，既抒发了深沉的情感，又表现出深刻的理性。请简要分析其感情抒发与理性表达是如何结合在一起的。 ①运用综合叙述的方式，概述人和事，发掘其中的意义和价值，具有感染力和深刻性； ②在文中运用名言、诗句和格言式的句子，使文章说服力强，予人启示； ③运用了比喻、排比等修辞手法和恰当贴切的词语，生动形象地说明了深刻的道理。 6、 现实场景和背景资料是如何融合在一起的？这样写有什么好处？（《别了，不列颠尼亚》） 如何:现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起。 比如：提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府的背景材料，而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。  好处：背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，感受到深厚的历史内涵，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。 7、 《别了，不列颠尼亚》曾获第八届中国新闻奖一等奖，结合所学，总结概括其独特之处。 ①选材：挑选独特新颖且富具象征意义的关键场景。作者没有写交接仪式的现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择英国皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离香港这样一个角度，新颖且具有象征意义。 ②题目：标题一语双关，倒装强调，独具匠心。 ③内容：新闻现实与背景交织形成对比，凸显出历史感。 ④观点：客观陈述中隐含着丰富的情感，简短的报道文字不乏细致入微的细节描写，更让读者感受到民族的尊严和民族的骄傲。 7、语言感染力（简洁明快、评议要坚定有力，充满热情，富于鼓舞力量） ①大量判断句和强调性句式的使用。 ②大量运用了表示强调的词语。 ③善用具有明显感情倾向的修饰语。 【第二单元 】 1、 经典文章在论述道理方面巧妙之处？ 47页 ①善用譬喻 ②运用正反对比，排比等手段，增强艺术效果 ③思路简洁明晰，具有思辨性，论证方法多样，论证力强。 没有过多的纠缠于各种概念，论证的速度很快。文中并没有定义什么是“不忍人之心（可替换）”，只是通过举例说明。 2、50页 表达技巧上《老子》与《庄子》不同 ①《〈老子〉四章》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理。“有”和“无”,“知人”和“自知”,“胜人”和“自胜”,就是“对待”关系。通常情况下,人们偏执于这种对待关系的一面,比如“有”“知人”“胜人”等《老子》却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面,其论说有很强的思辨性。 ②《五石之瓠》则长于借助寓言，曲达旨意,增强说理的趣味与效果。惠子仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用,庄子则超越了世俗经验的束缚,指出了大葫芦的独特价值。 3、语言风格概括 53页 （1）豪迈雄奇。 （2）悲壮慷慨。 （