15 真理诞生于一百个问号之后 第1课时 课件-2023-2024学年语文六年级下册统编版

第五单元 15 真理诞生于一百个问号之后 第一课时 1.出示标点符号“?”和“!”。说说你对这两个标点符号的认识。 (“?”问号一般用于问句,表达疑问。“!”感叹号用在感叹句的末尾,表示强烈的感情) 2.两个简单的标点符号,被作者用来形象地向我们阐述了一个观点,那就是“真理诞生于一百个问号之后”。 一、检查预习,质疑导学 3.再看课题,想一想:“?”代表题目中的哪个词语?“!”又代表课文题目中的哪个词语? (“?”代表“问号”,“!”代表“真理”) 4.“真理”是什么呢? 真理,就是真实的道理,即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。通俗地讲,就是最符合实际、永恒不变的正确的道理。你们知道哪些真理? 谁能说几个揭示真理的名言警句? 预设:学如逆水行舟,不进则退。 谦虚使人进步,骄傲使人落后。 5.真理在生活中被广泛运用,指导着我们的言行。请同学们齐读课题。读了这个课题,你有哪些疑问呢? (“一百个问号”是什么意思? “一百个”是具体的数量吗? 真理一定会“诞生”于“一百个问号”之后吗? 是不是所有真理都要在“诞生于一百个问号”之后呢?) 1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子,思考:作者主要的观点是什么,作者是如何证明自己的观点的? 2.检查初读的掌握情况。 (1)生字新词: ①着重指导下列生字的读音: 碱 凸 凹 纬 俄 裔 华 庚 锲 二、初读课文,理清脉络 ②新词: 真理 领域 建树 司空见惯 敏感 提取 明显 无聊 不可思议 吻合 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇 ③同桌互读,指名读,开火车读,齐读。相机正音。 (2)要求会写的字,指名交流已经记住的字。 (2)要求会写的字,指名交流已经记住的字。 二、初读课文,理清脉络 (2)要求会写的字,指名交流已经记住的字。 (2)要求会写的字,指名交流已经记住的字。 (3)重点字书写指导。 蕊:“艹”的横宜长；第一个“心”稍大,下面两个“心”略小、略窄。 搜:右半部分的“叟”写紧凑,布局均匀,最后一笔的捺要舒展。 (4)作者主要的观点是什么? “一百个问号”是具体的数量吗? 指名回答。 作者主要的观点是“真理诞生于一百个问号之后”。 “一百个问号”不是具体的数量,而是指“发现问题,不断发问,不断解决疑问”。 3.本文是一篇议论文,观点明确,思路清晰,结构严谨。请同学们默读课文,理清课文的写作顺序,说说文章主要写了什么。 4.交流汇报。 本文先提出“真理诞生于一百个问号之后”的观点,然后围绕观点列举了三个具体事例,最后总结全文,再次强调观点。 5.课文是如何证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的? 第1～2自然段:开门见山,提出了本文的观点——“真理诞生于一百个问号之后”。 第3～5自然段:按照时间顺序,依次列举了三个具体事例,证明提出的观点。 第6～7自然段:总结全文,再次强调观点。 根据这个总结,用简洁的语言说说全文是按照什么思路来写的。 全文是按照“提出观点—证明观点—总结观点”这一思路来写的。 1.初步了解,概括事例。 (1)找出文中列举事例的段落,快速浏览,用自己的话概括事例。 (2)作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点,列举了哪几个事例? 用自己的话简要地说一说。 三、再读课文,明确观点 (3)交流。 预设:第一个事例是波义耳从发现植物酸碱反应并发明了石蕊试纸。 第二个事例是魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”。 第三个事例是阿瑟林斯基发现睡觉时脑电波的变化与做梦有关。 2.作者为什么列举这三个事例呢? 每个事例是按照怎样的顺序进行介绍的? 请填写表格,寻找答案。 (1)学生快速浏览第3～5自然段,寻找关键词填写表格。 (2)同桌互相交流表格填写的内容。 事例 现象 问题 过程 发现或发明 事例1 事例2 事例3 (3)指名交流。 事例 现象 问题 过程 发现或发明 事例1 紫罗兰花瓣遇盐酸变红 紫罗兰中遇到盐酸变红的物质是什么? 别的植物中会不会有同样的物质? 别的酸对这种物质会有什么样的反应? 进行了许多实验 石蕊试纸 (3)指名交流。 事例 现象 问题 过程 发现或发明 事例2 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合 这不会是一种巧合吧? 阅读了大量相关文献,同时搜集生物学方面的证据 大陆漂移学说 事例3 儿子在睡觉的时候,眼珠突然转动起来 为什么睡觉时眼珠会转动? 这会不会与做梦有关? 会是什么关系呢? 对自己八岁的儿子进行了实验,又对二十名成人进行了反复的观察实验 睡觉时脑电波的变化与做梦有关 这三个事例有什么共同之处,为什么选择这三个事例证明自己的观点,每个事例是按照怎样的顺序进行介绍的,三个事例是怎样围