15 真理诞生于一百个问号之后 第1课时（课件）2023-2024学年统编版语文六年级下册

第五单元 15 真理诞生于一百个问号之后 第一课时 1.请谈谈对课题的理解。 2.今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。 一、激发兴趣,导入新课 1.自由练习读课文,把课文读通顺；检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写。 2.再读课文,画出不理解的词语,通过查字典、联系上下文、小组讨论等方法进行解决。 二、自主预习,初读感知 3.指名朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。 4.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。 1.作者是按什么顺序来写本文的? (提出观点—证明观点—总结观点) 2.作者通过这篇文章要证明一个什么观点? (真理诞生于一百个问号之后) 3.作者用了哪些事例来证明自己的观点? (事例:波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸；魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”；阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关) 三、再读课文,理清思路 4.认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落。 (1)交流段落划分,说明分段理由。 (2)小结: 这篇课文思路特别明晰,作者开门见山地提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”； 然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些在科学领域有所建树的人,都是在发现问题,不断发问,不断解决疑问中发现真理的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调“在科学史上,这样的事例还有很多”,几位科学家却从中发现了真理；最后指出科学领域的发现的“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人,只会给那些具有锲而不舍精神的人,而不会给任何一个懒汉。 1.熟读课文。 2.抄写本课的生字新词。 四、布置作业 第五单元 15 真理诞生于一百个问号之后 第二课时 一、回顾知识,导入新课 1.认读并听写生字、词语。 2.作者通过这篇文章要证明一个什么观点? 作者是用哪些事例来证明自己观点的? 3.默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读。 二、品读感悟,全班研讨 以第2自然段为线索展开学习。 1.出示第2自然段,指名朗读,就这段内容提出问题。 预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思? “细微的、司空见惯的现象”指的是什么? “不断发问”,都会问什么? 这一自然段中的“?”和“!”分别指的是什么? 这样表达有什么好处? 让我们带着这些问题到文中所举的三个例子中,去找寻答案。 2.学习第一个事例。 (1)自读第3自然段,找出波义耳发现的细微的、司空见惯的现象,说说这个现象细微在哪儿，司见惯在哪。 (2)大声朗读第3自然段,说说波义耳都问了些什么问题。 (3)默读第3自然段,交流波义耳的研究结果。 (4)朗读第2自然段加深对这段话的理解。 在读书交流的同时设置填写表格: 人物 发现现象 不断发问 找到真理 波义耳 溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红 紫罗兰中遇到盐酸会变红的物质是什么? 别的植物中会不会 有同样的物质? 别的酸对这种物质会有什么样的反应? 大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色,发明了石蕊试纸。 3.学习第二个事例。 (1)总结学习第一个事例的具体步骤。 (2)按步骤自主学习第二个事例。 (3)全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,共同填写上面的表格。 (4)朗读第2自然段加深对这段话的理解。 4.学习第三个事例。 以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会。朗读第2自然段加深对这段话的理解。 5.学习第2自然段。 朗读第2自然段,围绕这段话所提出的问题展开交流,重点研讨。注意读悟结合,切忌光谈不读。 6.学习第1自然段。 (1)自读第1自然段。 (2)交流第1自然段的作用。 7.学习第6～7自然段。 (1)自读第6～7自然段。 (2)小组交流对自己有启发的语句。 (3)全班重点研讨“见微知著”是什么意思,这句话和课文开头有什么联系。 三、回读全文,体悟写法 1.请同学们再次感受全文:课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢? 读了三个故事,你对课题又有了怎样的认识? (同桌讨论交流) 2.作者运用三个具体的事例证实了“真理诞生于一百个问号之后”的道理,让我们更加信服作者想表达的观点。这是学习议论文经常遇到的写作方法。 3.出示写法借鉴,明确写作方法: 用具体事例说明道理是一种常见的写作方法,即通过列举充分且有代表性的事例来说明观点或道理。 俗话说“事实胜于雄辩”,典型有力的具体事例能增强文章的说服力。作为典型事例的来源,可以来自生活,也可以来自书籍……在描述时,要紧扣所要证明的观点,做到描述严谨、重点突出。 四、巩固提高,随文练笔 仿照课文的写法,用具体事实说明一个观点,如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。 再见！