1.2 认识平面图上的东、南、西、北（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 认识平面图上的东、南、西、北——例2 课型 新授课 课时 1课时 1.教学内容分析 本节课是在学生已经认识了实际生活中的东、南、西、北的基础上，认识平面图上的东、南、西、北，旨在帮助学生建立初步的空间观念。教材呈现学校的“平面示意图”，直接告诉学生“地图通常是按上北下南，左西右东绘制的”，并对示意图中“方向标”的作用进行了介绍，从而使学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。接着，安排了几道填空，要求学生用所学的方位词描述物体位置，帮助学生进一步熟悉在平面图上表示方向的方法，并体会物体间位置关系的相对性。 2.学习者分析 学生已经认识了实际生活中的东、南、西、北，并能够根据给定的一个方向确定其余三个方向。但是对三年级的学生而言，东、南、西、北这些方位概念还是比较抽象的，尤其是脱离了现实情境，让学生在平面图上去确定方向会显得更为困难。因此，教师在教学中可以直接告诉学生地图的绘制规则，然后让学生尝试独立用方位词去描述物体位置，并鼓励学生大胆说出自己的想法，在互相交流的过程中加深对方位的认识。 3.核心素养目标 （1）能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的； （2）会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性； （3）进一步培养辨认方向的意识，发展空间观念； （4）感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。 4.学习重点难点 （1）能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的； （2）体会物体位置关系的相对性。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：复习旧知，导入新课。 教师活动1 1.课件出示： 2.提问：不借助工具或其他事物，在平面图中怎么辨认方向呢？ 学生活动1 1.学生举手回答。 2.学生思考，举手发言。 活动意图说明：先让学生借助自然现象来辨认东、南、西、北四个方向，回顾了上节课学习的知识；接着，抛出问题“不借助工具或其他事物，在平面图中怎么辨认方向”，引发学生思考，自然过渡到新课。 环节二：探究新知。 教师活动2 1.介绍方向标和地图的绘制规则。 （1）课件出示教材P4例2平面示意图。 （2）提问：这是我们学校的示意图，从图中你们知道了什么？ （3）教师介绍：图中的“箭头”是方向标，指的方向是北。地图通常是按上北下南、左西右东的方位绘制的。 2.组织学生用所学方位词描述物体位置。 （1）大门在操场的什么方向？以什么为观测点？ （2）教师利用课件配合演示并讲解：以操场为观测点，大门在操场的下面，就是在操场的南面。 （3）完成教材P4例2的填空。 （4）教师根据学生回答，利用课件进行讲解，帮助学生明确描述物体位置时要找准观测点，体会物体间位置关系的相对性。 学生活动2 1.学生观察示意图，举手发言。 2.学生回答。 3.学生独立完成，然后汇报思路。 活动意图说明：在让学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法后，要求学生用所学的方位词描述物体的位置，帮助学生进一步熟悉在平面图上表示方向的方法，并体会物体间位置关系的相对性，发展空间观念。 环节三：巩固运用。 1.基础性作业。 （1）完成教材P4“做一做”。 （2）完成教材P5练习一第3题。 2.发展性作业。 （1）完成教材P6练习一第4题。 （2）帮小动物们找家。 小猴家的北面是小猫家， 小羊家在小猫家的西面， 小羊家的南面是小熊家， 小猫家的东面是小狗家， 小兔家在小猫家的北面。 活动意图说明：通过不同层次的练习，让学生进一步感受物体位置的相对性，发展空间观念。 环节四：课堂小结。 师：这节课你学会了哪些知识? 环节五：课后作业。 完成本课时的习题。 6.板书设计 认识平面图上的东、南、西、北 地图通常是按上北下南、左西右东的方位绘制的。 描述物体位置时要找准观测点。 学科网（北京）股份有限公司 $$