5.3二氧化碳的性质和制法：二氧化碳的实验室制取——“研学”活动教学设计---2023-2024学年九年级化学科粤版（2012）上册

《二氧化碳的实验室制取——“研学”活动》 教学设计 一、教材分析、学情分析 （一）教材分析 《二氧化碳的实验室制取》是科粤版初中化学第五单元5.3第二课时的内容，是学生基本掌握第三章制备氧气方法的基础上又一个专题研究课题，在初中化学课程中处于非常关键的地位。同时是培养学生在实验室制取某种气体时，根据药品的选用、化学反应原理的确定、研究装置的自主选择、气体的保存与检验等探究的主要方向与路径而形成的最佳案例。 （二）学情分析 学生在第三章已经对氧的气制取方法有了基本掌握，因此本节课程主要让学生掌握科学探索的基本方法、并训练与培养他们通过问题发现科学本质的基本能力，使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择。从而形成了自己的探究观与世界观，但是学生在潜在水平上尚有不足，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。比如：学生好奇心强，有自己的想法，但不考虑实验的可行性和科学性；学生习惯按部就班，创新意识不足。 二、核心素养目标、重难点 （一）核心素养目标 1、掌握实验室制取二氧化碳的反应基本原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 2、了解实验室制取气体的方法和设计思路。 3、通过对问题的讨论、实验装置的探究，培养学生的严谨、认真、勇于创新的科学态度。 （二）重难点 教学重点： 1. 探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择。 2.能设计和组装实验室中制取二氧化碳的发生装置和收集方法。 3.归纳出实验室制取气体的一般思路和方法 教学难点：通过探究实验室制二氧化碳的分析过程及操作，总结实验室制取其他气体的一般思路。 三、教法和学法 教法：讲授法、讨论法、实验探究法、练习法等 学法：实验探究法、合作学习法、练习法等 四、教学过程 提前发放学习任务卡（导学案） 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】 播放《西游记》中蟠桃会的片段视频。 【提出问题】视频中云雾缭绕，十分好看。那大家知道在拍摄西游记的时候是如何制造出这个云雾缭绕的场景的吗？ 【教师讲解】云雾缭绕的场景是通过干冰（固态二氧化碳）升华吸热，使周围空气中的水蒸气液化，我们就能看到大量白雾。 看视频，回答提出的问题。 从四大名著之一的片段视频切入，激发学生兴趣。 【创设情境】 老师昨天刷到了《西游记》剧组的一个求助贴：各位大神们！剧组要拍摄孙悟空大闹蟠桃会的戏，急需大量制作干冰的原料——二氧化碳，以孙悟空金箍棒为赏！ 老师给大家接下了这个帖子，所以今天我们的任务就是学会制取二氧化碳，现在让老师带领大家来一场关于学习制取二氧化碳的“说走就走”的研学之旅吧，并完成各项打卡任务吧。 学生带着“研学”任务进入本节课的学习，进一步激发学生的学习兴趣。 【新课讲授】 第一站：药品室 【任务一】选择适合制取二氧化碳的药品 请3名学生代表上讲台进行实验演示，教师投屏给其余学生观察。 ①CaCO3粉末和稀盐酸 ②石灰石和稀盐酸 ③石灰石和稀硫酸 提出问题：从实验现象来看，大家觉得哪个组合更适合用来制取二氧化碳？ 学生代表进行实验演示，其余同学认真观察实验现象，将现象填写在任务卡上，并回答问题。 通过反应的现象，让学生思考如何选择适合制取二氧化碳的药品。 第二站：原理室 【任务二】掌握制取二氧化碳的原理（化学方程式） 布置学生查阅课本，书写制取二氧化碳的化学方程式。 【教师讲解】制取二氧化碳的原理 学生查阅课本，在任务卡上完成化学方程式的书写。 反应原理是一个重点内容，书写方程式可以加深学生的印象。 第三站：发生装置组装室 【任务三】能够组装出制取二氧化碳的发生装置 【提出问题】 大家回想一下实验室制取氧气的时候，在各式各样的仪器中，我们是如何选择我们所需要的仪器的呢？ 学生回答后，教师进行讲解发生装置选择的依据。 学生思考，回答问题。 让学生懂得选择发生装置的依据，为后面组装实验装置奠定基础。 【小组活动】用上述的仪器，组装出固液不加热型的装置，将装置图画在任务卡上。并让小组代表上白板展示本小组的成果。 小组讨论，讨论结束后，小组派代表展示本小组的成果。 通过小组讨论，培养学生团结协作意识和创新意识，并突破重难点。 【提出问题】大家组装了各种各样的装置，那这些装置有什么优点呢？ 学生回答，教师讲解。 【播放视频】 1、分液漏斗如何控制反应速率？ 2、带有孔隔板的试管装置如何控制反应的发生和停止？ 学生回答问题后，观看实验视频。 控制反应速率与控制反应的发生和停止是学生比较容易记混的，通过视频，帮助学生理解，从而突破这个知识点。 第四站：收集装置组装室 【任务四】选择适合收集二氧化碳的装置 【提出问题】收集装置的选择依据是什么？根据选择依据我们应该选择什么方法进行收集？ 学生思考后回答问题，并记录在任务卡