第22课《伟大的悲剧》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《伟大的悲剧》教学设计 核心素养目标: 语言建构与运用:尝试浏览的阅读方式,把握文章的内容。 审美鉴赏与创造:体会题目的深层含义,理解人物的品质。 文化传承与理解:分析文章的细节描写,了解传记的写法。 教学重难点: 体会题目的深层含义,理解人物的品质。分析文章的细节描写,了解传记的写法。 教学过程: 一、明确单元目标,导入新课: 弗罗斯特选择了荒草萋萋的一条路,它幽寂、诱人,可能会有未知的发现。对未知的探求,是人类与生俱来的好奇心驱使的。探险的过程中,有艰难险阻,但这些都阻挡不住人们探索的激情,探捡是对自身的挑战,也是对未知世界的探寻。正是由于人们有探 险的精神,才揭示出一个个事实的真相。本单元的文章都是关于探险与科幻的文章。 请把单元提示中第一段最后一句话和第二段内容齐读一遍。 单元内容是关于探险的,学习方法是关于浏览。 今天学习本单元第一篇课文《伟大的悲剧》 二、快速浏览课文,把握内容 本单元学习浏览,如何在快速阅读的基础上,把握主要内容呢?请同学们齐读预习一。 随手画出时间、地点等重要信息,还有每段的首句。 读完,自己试着把故事内容概述一遍,把时间、地点和事件结合起来概述。 预设: 1912年1月16日,斯科特一行五人行走在白色雪原上,向南极点进发,突然他们发现以阿蒙森为首的挪威人已先到达,他们很失望。1月18日,他们到达南极点,怏怏不乐地插上他们的国旗,还接受了为阿蒙森给挪威国王送信的任务。返回途中,困难重重,恶劣的天气、食物的匮乏、能量的减少等困挠着他们,2月17年,埃文斯因精神失常而去逝。后来,奥茨走不动了,他怕拖累同伴,要了十片吗啡,走向了狂吼怒号的暴风雨,向死神走去。斯科特三人在与饥饿、寒冷和痛苦作了一段时间斗争后,3月29日,他们躺在帐篷里骄傲地等待死神的来临。他们最终长眠于皑皑白雪中,成为了世人凭吊的英雄。 三、体味题目含义,理解人物 (1)本文记叙了这样一件