2 腊八粥 第2课时（课件）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

第一单元 2 腊八粥第二课时 课文主要讲了什么? 哪件事是详写? 哪件事是略写? 一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子垂涎欲滴,而住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员,面对甜甜的、腻腻的一锅粥,他会做些什么呢? (一)分析等粥的过程 分角色读课文,要求:画出描写八儿的句子,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写;品读画出的句子,思考从中体会到了什么。 (1)“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写?运用了怎样的修辞方法?“进进出出”说明了什么?“眼睛可急红了”说明什么?从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情? (2)“‘那我饿了!’八儿要哭的样子”中“那”应如何理解? 思考问题 小小的八儿为了吃到香甜的腊八粥而推说自己饿了,并做出“要哭的样子”,八儿天真可爱又有点儿狡黠的形象跃然纸上,但毕竟他还小呀,从哪里可以看出来呢? “看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?”“锅中的一切,对八儿来说,只能猜想”“妈,妈,你抱我起来看看吧”。 为了能吃上香甜诱人的腊八粥,八儿开始计划粥怎么分? 后来又想怎么分? 为什么变卦了? 八儿小小的年纪,竟然要与母亲都吃三碗,而“大哥同爹只准各吃一碗”因为“大哥同爹都吃不得甜的”。说明八儿想吃粥的想法极其强烈,那么从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中,可以看出他是一个怎样的孩子? 你有怎样的感受? 为了能多吃几碗粥,八儿制订了吃粥计划。打着替大哥和爹考虑的旗号,贪吃又不忘表示自己的“善解人意”。还要把妈妈也拉入自己的阵营,找个同盟,并与妈妈进行了一番“讨价还价”,得到妈妈的同意后,八儿“得寸进尺”,作者用充满童趣的语言将一个天真、狡黠、聪慧的孩子形象刻画得惟妙惟肖,让人忍俊不禁。这组对话写出了腊八粥对八儿的吸引力,可以从中感受到浓浓的亲情和生活的气息,展现了一幅淳朴、有趣、温馨的图画。 八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。 在漫长的等待中,在听着腊八粥无休止的“叹气”中,在看到“淡淡烟气”时,八儿变得更加焦急,于是,他开始猜想(“锅中的一切,对八儿来说,只能猜想”)。那么八儿猜想的腊八粥是怎样的呢? 粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣子都是什么样的? 找出文中的关键词画下来。 当妈妈把八儿抱起来时,八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥,妈妈煮的粥到底是什么样子的呢? 课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理? 课文从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,再到“美妙的猜想”,一直到最后的“亲见时的惊异”,将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来,同时也将一个天真、聪慧、狡黠的孩童形象呈现在我们面前,让人不得不喜,不得不爱! 八儿惊异地追问的结果是妈妈捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了他,暂时堵住了他的小馋嘴巴。 总结 课文题目为“腊八粥”,课文在第2～17自然段详细描述了八儿等粥的过程,作者又是如何描绘喝粥的呢? (二)分析喝粥的过程 文章运用“靠”“斜立”等词和比喻修辞方法“肚子已成了一面小鼓了”,突出八儿粥吃得多、饱,吃得尽兴。作者只用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道:八儿吃得肚子鼓鼓的,八儿的爹妈连桌上半碗陈腊肉也奈何不了了。 这属于哪种写作手法? 有何作用? 侧面描写,突出了腊八粥的好喝,给读者留下了想象的空间。 今天学习了沈从文的《腊八粥》,同学们想一想你们吃过的腊八粥是什么样的? 围绕腊八粥发生了哪些有趣的事? 以《我眼中的腊八粥》为题写一篇小短文吧! 也可以举办一期以“腊八粥的味道,爱的味道”为主题的手抄报。 再见！ $$