3.9 秦统一中国 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

七上 第九课 秦统一中国 教案 教参教学目标 知识与能力: 知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统 一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。 过程与方法: 识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取 历史信息。 情感态度与价值观: 认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的 措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。 教参重难点：秦灭六国背景、确立中央集权制度、巩固统一措施是本课的重点；确立中央集权制度也是本课的 难点。 一、教学目标 知识与能力 :了解秦灭六国以及秦巩固统一的措施等相关史实。 能力与方法 :通过观察图片和阅读史料，培养学生史料实证素养；通过归纳秦朝巩固统一措施，培养学生归纳概括的 能力。 情感态度和价值观 :通过学习，认识到秦朝是我国历史上第一个统一的多民族封建国家，增强学生民族和国家认同感。 二、教学重难点 重点：秦灭六国、秦巩固统一措施 难点：大一统中央集权制度的确立 三、教学方法 讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。 四、新课讲授 复习导入新课 出示李白《古风》一诗，提问：秦王扫六合中的秦王是谁？六合是什么？秦又是如何灭掉六国的？ 由此导入新课。 （一） 一统天下 1 、出示材料，归纳秦灭六国的条件。明确最重要的条件是商鞅变法增强国家实力 2 、出示秦灭六国动态图，阅读课本，学生总结秦灭六国顺序和秦朝建立三要素 3 、出示材料，阅读课本分析总结秦统一中国的意义 （二） 帝国疆域 画一画秦朝疆域示意简图，填写疆域四至，了解疆域范围。 （三） 巩固统一 1 、表演历史剧，思考秦始皇遇到什么问题，如何解决。明确：建立中央集权。小组讨论 2 、出示表格，比较郡县制和分封制异同，总结实行郡县制意义。 3 、出示史料，总结归纳经济、军事、文化、交通四方面措施意义。 （四）后人评说 小组讨论分析秦统一中国措施意义 五、小结和作业 教师小结： “六王毕，四海一 ”。无论历史长河如何蜿蜒曲折，无论时代潮流怎样潮涨潮落，统一始终是中国历史 的主流，统一始终是大势所趋、人心所向。回顾历史，是为了启迪今天，昭示明天，如今我们祖国必须统一，也必 然统一。 课后作业：无 六、板书设计 七上 讲课稿 尊敬的各位评委老师：大家好! 我是 X 号考生，今天我试讲的题目是第 9 课《秦统一中国》，下面开始我的试讲。 上课，同学们好，请坐。 同学们在上课前我们先来欣赏一首诗歌，大家齐读一下。同学们读的声音洪亮。这是李白所写的《古风》，那诗中 所提到的秦王扫六合中的秦王是谁？六合是什么？同学们说是秦王嬴政，六合指的六国，那秦又是如何灭掉六国的？ 今天就让我们一起走进第九课《秦统一中国》，一起去寻找问题答案。同学们先来阅读课本，做一个小小预习。（板 书 9 秦统一中国） 所谓历史事件的发生都具备一定的历史条件，那秦得以统一中国又具备了怎样的条件呢？请同学们把目光放到老师 所出示的史料上，思考一下这个问题。有谁回答一下？第三排这位男同学，这位同学谈到根据材料一了解到秦国经 过商鞅变法，实力最强，在秦王嬴政即位时，具备实现统一的客观条件:社会经济发展，民族、地区之间联系加强， 为统一提供了必要的社会基础， 占据天时。好，请坐。还有同学要补充吗？最后一排这位男生，这位同学谈到根据 材料二地图可得知秦国地理位置优越，物质基础丰厚，可谓地利。请坐。哪位同学还有进一步想法？靠窗这位同学， 这位同学谈到通过材料三了解到历代秦王励精图治，广纳贤才，知人善用；而且人民苦于战乱，渴望统一，人心所 向， 占据人和；请坐。天时地利人和，因此秦的统一是历史发展的必然趋势，也是各族人民的共同心声。 BC230 年，秦国开始发动强大攻势，进行统一战争，接下来同学们观看秦统一六国动图，阅读课本，试着总结秦统 一策略和灭六国过程和结果。（板书 秦灭六国）好，谁可以说一说？第一排这位女同学，你来回答。这位同学提到 秦国采用远交近攻，挥师灭韩、破赵逼燕、 占领魏地、大举伐楚、攻破燕国、最终吞并齐国，最终在 BC221 年，完 成统一大业，建立秦朝，定都洛阳。归纳很全面，请坐。 秦的统一有何意义呢？同学们通过这统一前后疆域图对比并阅读课本思考一下。（板书 建立 BC221 年 秦朝）这位 蓝衣服女同学，你来说。嗯好，请坐。这位同学谈到通过两幅图对比发现结束了春秋战国以来长期征战割据局面， 建立了我国历史上第一个统一的多民族国家。 秦国的疆域究竟有多大呢？接下来同学们可以根据课本画一画秦朝疆域简图，并且把疆域四至找出来。老师看大家 画的都差不多了，谁可以说一说秦朝的疆域范