第四单元（教学设计）2023-2024学年统编版 语文五年级下册

五年级下册第四单元单元预习课教学设计 ——《青山处处埋忠骨》《军神》 一、教学目标 1.认识14个生字，会写29个生字，会写29个词语。 2.正确流利地朗读课文，把握文章主要内容，初步感受人物形象。 3.解答预习中的疑难问题。 二、教学重难点 正确流利地朗读课文，把握文章主要内容，初步感受人物形象。 三、教学过程 （一）阅读导语，明确主题 1.出示诗句，学生读诗句，说感受。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 2.这节课，让我们走进《青山处处埋忠骨》《军神》，感受主人公浓浓的家国情怀，同时通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心。 （二）初读课文，学习字词 1.朗读两篇课文，把字音读正确，句子读通顺，并圈画出生字新词。 2.学生自学生字词语。 3.教师检测五组词语，采取多种方式认读，并为五组词语分类： 毛主席 彭德怀 毛岸英 刘伯承 沃克 （人物） 中南海 朝鲜 重庆 诊所 （地点） 拟定 签字 锻炼 眷恋 奔赴 审视 （动作） 踌躇黯然 慈祥 苍白 惊疑 愣住 （神态） 情不自禁 若有所思 一针见血 一声不吭 肃然起敬 （成语） 4.学生就不理解的词语和难读懂的句子质疑，教师梳理，适时点拨引导。 （三）再读课文，把握内容 1.《青山处处埋忠骨》： 课文分为两个部分，每个部分各写了什么内容？ ——第一部分：毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席惊闻噩耗，极度痛苦。 ——第二部分：毛主席对毛岸英遗骨是否运回国内安葬进行抉择，最终选择安葬在朝鲜。 补充背景资料： 1950年，朝鲜内战爆发，美国政府派兵对朝鲜进行武装干涉，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁到新中国的安全。应朝鲜政府的请求和中国人民的意愿，党中央做出“抗美援朝，保家卫国”的战略决策，组成中国人民志愿军。中国人民志愿军在总 司令兼政治委员彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得胜利。然而在这场战争中，中国人民志愿军也付出了巨大牺牲，十多万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜的土地上。 2.《军神》： （1）沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？ ——刘伯承负伤去诊所治疗，拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛，一声不吭，顺利完成手术，被沃克医生赞为“军神”。 （2）学生按照“问诊—术前—术中—术后”的顺序给课文划分层次。 （四）再读课文，聚焦人物 画出两篇课文中描写毛主席、刘伯承动作、语言、神态的句子，体会其内心想法，将自己的思考批注在相关句子的旁边。 （五）布置作业，夯基拓读 1.书写这两课的生字词语。 2.按照导读单要求，阅读丛书“范文阅读”板块文章。 题目 主要人物 特点 提示 《无名高地有了名 （节选）》 结合每篇文章的批注，认真阅读，养成一边读一边思考的阅读习惯。 《战鹰》 《南京路上的街头烽火（节选）》 《三人行》 《不是你们想象的那样（节选）》 《可爱的中国》 四、板书设计 青山处处埋忠骨 军神 毛主席 刘伯承 1 学科网（北京）股份有限公司 $$