习作：看图画，写一写 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

看图画,写一写 教学 要求 　　1.能按一定的顺序观察图画,合理想象,表达人物感受。 2.透过人物外表想象人物内心,能把自己看到的、想到的写清楚、具体。 3.能与同学分享习作,并根据同学的意见修改习作。 教学 课时 　　一课时。 1.能按一定的顺序观察图画,合理想象,表达人物感受。 2.透过人物外表想象人物内心,能把自己看到的、想到的写清楚、具体。 3.能与同学分享习作,并根据同学的意见修改习作。 课件。 一　谈话引入,激趣写作 1.同学们,你们喜欢放风筝吗?谁能给大家说说放风筝的过程? (学生自由发言)(出示课件1) 2.你们这么喜欢放风筝,能说说放风筝的乐趣在哪里吗?(学生自由表达) 设计意图:创设情境,展示图片,让学生说说放风筝的过程,使学生兴趣浓厚地投入习作的学习中。 3.教师小结:是啊,放风筝是大家都非常喜欢的活动,这不,有这么多人在广场上放风筝呢! 二　观察图画,引导想象 1.展示教材插图。(出示课件2) 2.初步感知图画内容:你看到了什么?(指名让学生回答,简要描述画面的内容即可,不必指导,让学生初步感知图画内容) 3.观察画面并引导:刚才同学们说的都没错,都是我们能在图上看到的内容。如果将你们说的内容全部写在作文本上,这就是一篇好的作文了吗?看图作文,不仅仅只是罗列画面中的事物,还要把看到的人或物按照一定的顺序,经过我们的语言加工,运用我们的想象,将静态的画面展现成一段有声有色的电影,写成令人身临其境的文章。 4.指导学生观察图片,说图画。 (1)看图写作文时要仔细观察图画,可以按照“整体—局部—整体”的顺序进行。观察有序,表达才能有序。 (2)那么,这幅图画我们应该怎样去观察呢?(出示课件3) 　　①从整体入手。观察:图上是什么天气?在什么地方?有哪些人?在干什么? ②看图画,按一定的顺序观察图画。(由远到近、由近到远、由主体到细节等) 观察局部,应按一定的顺序仔细观察,注意图画的细节。例如:按方位顺序,由远及近、从地面到天空进行观察。我们可以先观察地面:“画面近处有哪些人?在干什么?他们的动作是怎样的?远处还有哪些人?在干什么?他们的动作又是怎样的?” ③回归整体。观察局部后,将各部分内容联系起来,获得整体的感受。例如:整幅图画让你感受到了什么?你有什么想法？ 请同学们按照这种观察方法进行观察,说说你看到的图画内容,注意细节。(学生小组讨论,派代表发言) 教师小结:这里我们可以采用由近到远、由主体到细节的顺序初步描述图画内容。这幅画,近处,一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝,转头看向旁边的两个小男孩。这两个小男孩,一个高举着风筝准备放手,另一个边放线边往前跑着,嘴里还喊着什么。远处,一家三口,小朋友把风筝放上了天空,爸爸妈妈在一旁观看。 5.想象画面,将画面由静变动。 (1)教师:刚才同学们观察得很仔细,你们都知道画面的内容了。但这还不够,如果我们能让这幅画动起来,像电影一样,精彩纷呈,那该多好!要让它动起来,就得靠我们的一项本领,那就是——想象。 (2)展开想象。 ①虽然,我们从画面上根本听不到他们在说什么,但我们能看到他们在做什么……(学生结合自己放风筝的体验,展开想象) 教师提示:画面是静止的,是场景的“一瞬间”,我们需要展开想象来丰富情节。小组合作,想象图画中的小朋友是怎样放风筝的。 ②方法小结:通过想象,将静止的画面变得生动、具体。 6.人物描写。 (1)看图作文中的想象是以画面上的人或事为基础的。现在,让我们展开想象,再看看画面上的人物,想想他们可能在说些什么。 (2)指导学生写出放风筝的人的动作、神态、语言。 请学生描述放风筝的人。如果学生说不出来,可以提示:放风筝的人的动作是怎样的?表情是怎样的?他们可能在想什么?说什么?(出示课件4) 我站在向风的地方,牵着线,小华双手举着风筝。我对小华说:“放!”小华立刻把风筝朝天空中猛地一扔,风筝迎着风快速地飞了起来。我一边放开手中的绳子一边迎着风一路奔跑。风筝慢慢地高过树梢,在空中翩翩起舞。就这样,我牵着风筝线,在草地上奔跑,小华也跟在后面跑,我们一起欢呼着:“风筝起飞喽!”风筝越飞越高,似乎飞到云彩上面了。我俩累得满头大汗,气喘吁吁。 (3)学生描述观众。 ①上面的例文运用了动作、神态、语言描写,透过人物的外表,体会到人物的内心。下面请你们试着用这样的方法来说一说看风筝的人,同桌交流。 ②全班交流。 三　明晰重点,学生习作 1.观察图画,展开想象,进行写作。 (1)写清观察到的内容。(重点指导)(出示课件5) 　　①什么时候?在什么地方? ②图画上有哪些人?他们在干什么?他们的动作分别是怎样的？ 注意按照一定的顺序进行描写(由近及远、从地面到天空),将画面中不同人物的动作写具体,可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等词。 (2)写出想象的