识字3 “贝”的故事 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“甲、骨”等14个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个生字,会写“动物、贝壳”等11个词语,积累由“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。(重点) 3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。(重难点) 教学 课时 　　两课时。 认识“甲、骨”等14个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个生字,会写“动物、贝壳”等11个词语,积累由“珍、币”等生字拓展的12个词语。 课件。 一、图片导入 1.同学们,看,(出示课件1)图片上的是什么?(贝壳)是的,我们这节课就来学习“贝”的故事。 2.教师板书题目,学生齐读题目。(板书:“贝”的故事) 二、识字解词 1.识记生字。 (1)认读生字。(出示课件2) jiǎ ɡǔ piào zhēn shì pǐn suí yì 甲　 骨　 漂　 珍　 饰 　 品　 随　 易 sǔn bì cái zhuàn péi ɡòu pín 损　 币　 财 　 赚　 赔　 购 　贫 (2)指导读音。 “珍、饰、赚”是翘舌音,“漂”是多音字,在本课读“piào”,在“漂浮”一词中读“piāo”。 (3)识记字形。 利用图片或实物识记:借助甲骨文的图片,认识“甲、骨”。 随文归类识记:“财、赚、赔、购、贫”5个字都是贝字旁的字,“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。 利用熟字识记:“甲、币”两字可以用“加一笔”的方法识记,“品”字可以对比熟字“晶、森、众”3字。 组词识记:珍、随、币、贫。 设计意图:这一环节运用多种方法鼓励学生去识字、记字,有利于学生在学习课文前打好基础。 2.理解词语。 珍贵:价值大,意义深刻;宝贵。 钱币:钱(多指金属的货币)。 三、书写指导 1.观察要求会写的字,说发现。 2.教师范写,重点指导。(出示课件3) 　　贝:独体字,最后一笔是长点。 钱:左窄右宽,右边是两短横、一短撇。 财:“贝”末两笔撇尖低,点高。 设计意图:这一环节意在对书写困难的字重点进行讲解,从而提高学生书写生字的质量。 3.学生练习,教师巡视指导。 4.展示交流。 　　1.在教学中,教师适当拓展内容,讲解一些有关汉字的故事,能够使学生更容易走进汉字,掌握课文。比如“休、日”这些汉字,“休”是会意字,表示人靠在树上休息;“日”是象形字,指的是太阳。古人多用太阳的影子来计时,所以“日”作偏旁的字一般与时间有关,如“时、晨”。 2.这篇课文的重点内容之一是识字和写字,因此,在教学中,教师将识字、写字作为重点内容之一,进行扎实的辅导和训练,可以使学生对文章的掌握更加准确、全面。 1.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 2.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 课件。 一、猜谜导入 教师:我这里有个谜语——借财生财。同学们来猜一猜谜底吧。 谜底就是“贝”。这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。 二、朗读课文 1.教师范读课文,指导学生朗读。 读好恰当的停顿,注意顿号与逗号停顿的区别,顿号停顿时间较逗号略短。 这篇课文没有具体生动的情节,而是以说明的方式介绍了“贝”字的相关知识,所以朗读时要像说话一样不疾不徐,让人能听清楚、听明白。 设计意图:这一环节的设计可为学生诵读这篇课文、背诵这篇课文打好基础。 2.指名读,齐读。 3.教师点评。 三、再读课文,深入理解 1.学习第1自然段。 (1)教师展示不同种类贝壳的图片,学生观察。(出示课件4) 学生自由发言,表达自己的看法。 (2)教师展示“贝”字的演变过程,引导学生了解“贝”字的演变。(出示课件5) 2.学习第2自然段。 (1)学生自读第2自然段,思考:从第2自然段中,你读懂了什么? (贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏,古人把贝壳当作钱币使用) (2)正因为贝壳被当作钱币使用,所以用“贝”字作偏旁的字多与钱财有关,你从文中知道了哪些字是这样的呢?(财、赚、赔、购、贫) (3)其实除了“贝”,还有很多偏旁和字之间的关系非常紧密,比如金字旁和王字旁。 (出示课件6)同学们,看图,猜猜“镜、珠”两个字的偏旁分别和什么有关。 设计意图:这一环节引导学生深入理解形声字形旁表义的特点,能为之后的学习打好基础。 四、课堂总结,拓展创新 1.教师总结:这节课我们学习了“贝”字的由来、演变及发展,也深入地理解了形声字形旁表义的特点,希望同学们课下可以巩固这些知识。 2.搜集与汉字有关的故事,课下与同学比赛,看谁知道的故事更多。 　　课文表面上讲述的是“贝”的故事,实际上是在讲汉字的来历和演变。课文的故事性并不强,主要目的是让学生知道“贝”的由