识字2 传统节日 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“统、贴”等14个生字,会写“贴、街”等9个生字,会写“节日、春节”等10个词语。 2.朗读课文。背诵课文。 (重点) 3.了解我国的传统节日,能按时间顺序排列。联系生活,选一两个节日,说说自己是怎样过节的。(难点) 教学 课时 　　两课时。 1.认识“统、贴”等14个生字,会写“贴、街”等9个生字,会写“节日、春节”等10个词语。 2.朗读课文。 课件。 一、谈话导入 1.教师:同学们,你们喜欢过节日吗?你们最喜欢哪个节日呢?我们今天就来学习中国的传统节日。 2.教师板书题目,学生齐读题目。(板书:传统节日) 二、朗读课文,识字解词 1.教师范读课文,指导学生朗读。 全文共八句话,前七句话分别介绍了七个传统节日的习俗,对佳节的名称可适当重读。 文中提到的七个节日并不都是欢快的,在读“清明节,雨纷纷,先人墓前去祭扫”时,声音要低沉,读出缅怀之情。 设计意图:这一环节的设计可为学生诵读本文、背诵本文打下基础。 2.学生自读,同桌对读。 3.识记生字。 (1)认读生字。(出示课件1) tǒnɡ tiē xiāo xiànɡ jì zhōu ài 统　 贴　 宵　 巷　 祭　 舟　 艾　 tánɡ qǐ qiǎo lánɡ bǐnɡ shǎnɡ jú 堂　 乞　 巧　 郎　 饼 赏 　菊 (2)指导读音。 “舟、赏”是翘舌音。 (3)识记字形。 利用形声字的特点识记:宵、饼、菊。 “换一换”的方法识记:粘—贴、常—赏、消—宵、朗—郎。 借助地名识记:巷。 设计意图:这一环节运用多种方法鼓励学生去识字、记字,有利于学生对基础知识的学习。 4.理解词语。 针对文中一些内涵丰富的词语,如“传统、乞巧、祭扫”等,可联系生活来理解。 三、书写指导 1.观察要求会写的字,说发现。 2.教师范写,重点指导。(出示课件2) 　　贴:左右宽窄一致,“贝”最后一笔是点。 舟:独体字,第二笔撇和第三笔横折钩要写长。 团:全包围结构,“口”左右两边的竖平行。 设计意图:这一环节对书写困难的字进行重点指导,有利于提高学生书写生字的质量。 3.学生练习,教师巡视指导。 4.展示交流。 四、布置作业 课下搜集自己最感兴趣的传统节日的资料。 　　 这篇课文要求识记的生字很多,教师可以着重指导学生运用多种方法识字。可以先分小组学习,然后集体汇报,全班一起交流识字方法。 1.了解我国的传统节日,能按时间顺序排列。联系生活,选一两个节日,说说自己是怎样过节的。 2.背诵课文。 课件。 一、激趣导入 教师:正式开始上课前,同学们先来看两句诗。(出示课件3)你们觉得这两句诗写的是什么节日? 学生:重阳节。 教师:重阳节是我国的传统节日。其实,我国的传统节日有很多。这节课,请同学们和老师一起来深入了解一下中国的传统节日。 二、再读课文,深入理解 1.学生自读课文。 2.小组交流:课文中提到了哪些传统节日?(春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节) (1)教师:春节是我国最盛大、最热闹的节日,同学们喜欢过春节吗?你们是怎么过春节的?(学生交流) (出示课件4)春节俗称“过年”,人们按照传统习俗,要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮。春节,寓意着新一年的开始。 设计意图:在课堂刚开始,设计这一环节借“春节”来唤起学生对节日的感受,充分调动学生学习的积极性,引导学生主动参与到学习活动中来,使课堂一开始就充满快乐、和谐、互动的气氛。 (2)除了春节,你还知道哪些节日?(学生自由发言) 教师:老师也搜集了一些节日的图片,大家判断一下哪些是传统节日,哪些不是传统节日。(出示课件5) 中国传统节日是指从古代就已产生并流传至今,有着丰富的文化内涵的节日。(板书:节日名称)请大家大声地读一读,把它们记在心里。 设计意图:通过这一环节的活动,学生可以明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的组成部分,明确什么是中国传统节日。 (3)请同学们在课文中找一找、画一画,看看人们是怎么过每一个传统节日的。(出示课件6) 　　春节——贴窗花、放鞭炮 元宵节——看花灯 清明节——祭扫 端午节——赛龙舟、吃粽子 七夕节——乞巧 中秋节——吃月饼、赏月 重阳节——敬老、赏菊、登高 (4)上节课留了作业,让大家课下搜集自己最感兴趣的传统节日的资料,谁来和大家分享一下?(学生交流、师生交流,相互补充,教师相机板书:风俗、由来、传说、诗词) 学生:春节贴对联、扫尘、守岁;元宵节猜灯谜、看花灯、吃元宵;清明节扫墓、踏青;端午节赛龙舟、吃粽子;中秋节赏月、吃月饼…… (5)背诵课文。 三、课堂总结 同学们,中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族精神的有力体现,还是中华民族的文化符号与象征。希望同学们可