识字1 神州谣 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等9个生字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。(重点) 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。(难点) 教学 课时 　　两课时。 认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等9个生字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 课件。 一、谈话导入,齐读题目 1.导入:同学们应该都很热爱我们的祖国吧,今天我们来学习《神州谣》。 2.学生齐读课文题目。 二、初读课文,识字解词 1.学生自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.同桌互相检查。 3.教师检查自学情况。 (1)认读生字。(出示课件1) zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá 州　 华　 涌 峰 　耸 　隔 　峡 yǔ lù gè yì nónɡ qí fèn fán 与　 陆　 各 谊　 浓　 齐　 奋　 繁 (2)指导读音。 “涌、耸、浓”都含有后鼻韵母ong,“州”是翘舌音,“耸”是平舌音。 (3)识记字形。 偏旁归类识记:“涌、浓”都有三点水,“隔、陆”都有双耳旁,“峰、峡”都有山字旁。 “加一加”识记:耸、峡、浓、奋。 字理识记:“州”是象形字,可以先与“川”进行字形比较,再了解“州”的字形演变过程。 联系生活识记:可结合地名识记“峡、州”。 设计意图:多种方法鼓励学生去识字、记字。 三、书写指导 1.观察要求会写的字,说发现。 2.教师范写,重点指导。(出示课件2) 　　齐:下半部分撇、竖从横中线下方起笔,分列竖中线两侧,竖收笔较低。 奋:“大”要写得宽，“田”要写得小，稍扁，“大”罩住“田”。 设计意图:这一环节对书写困难的字进行重点指导,能提高学生书写生字的质量。 3.学生练习,教师巡视指导。 4.展示交流。 　　课文虽短,但识字量和写字量丝毫没减。因此,这篇课文的重点内容之一就是要认识生字、会写生字。在这堂课的教学过程中,可以让学生联系生活来识字、记字,也可以让学生根据已学过的汉字来迁移识记这篇课文的生字,这样学生学起来就轻松多了。 1.朗读课文,感受祖国山河的壮美。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 课件。 一、朗读课文,感知内容 1.朗读课文。 (1)朗读指导:以洪亮的声音、自豪的语气反复诵读课文。 朗读时要注意停顿恰当。朗读第1、2小节时,要读出对祖国山河壮美、风景如画的自豪;朗读第3小节时,可用低缓、深情的声音,表达盼望祖国统一的心愿;朗读第4小节时,可读出奋发向上的气势,表达出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 (2)指名读。齐读。 (3)教师点评。 2.学习课文,感知内容。 (1)课文提到了“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”,你对这些地方了解吗? 学生1:长江是我国的第一长河,黄河是我国的第二长河。 学生2:长城是世界历史上的一大奇迹。 学生3:珠穆朗玛峰简称珠峰,是世界第一高峰。 学生4:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞,是兄弟姐妹。 …… (2)感受“奔、涌”等词的表达效果。(出示课件3) 　　黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。 “奔、涌”形象地写出了黄河之水奔腾不息、一泻千里,长江之水惊涛拍岸、汹涌澎湃;“长、耸”形象地写出了长城蜿蜒盘旋,珠峰巍峨峻拔。 设计意图:长江、黄河、长城等都是祖国的象征,“奔、涌、长、耸”等词,概括了这些事物的特点,是理解它们的字眼。这一环节引导学生掌握这些词,有利于实现教学目标。 (3)第3小节提到“台湾岛”,请你对台湾小朋友说一句祝福语。 学生1:祝台湾小朋友学习进步! 学生2:祝台湾小朋友健康成长! (4)第4小节提到“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少个民族吗? 学生:56个民族。 教师:“五十六个星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……”谁能说一说自己知道的民族的名称? 学生1:汉族。 学生2:苗族。 学生3:壮族。 教师:大家将自己知道的民族写在本子上。 学生书写。 教师讲解:在中国,汉族人口最多,其他民族的人口相对来说较少,所以其他55个民族被称为少数民族。 设计意图:由歌词“五十六个星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”让学生自主交流,同时引出对中华民族的介绍,有利于锻炼学生的口语表达能力。 3.教师小结:是啊,我们都是中华儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱我们的祖国! 二、拓展实践 安排学生在课下搜集有关少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图文资料,在班级内交流。可以把同学们搜集的资料按民族进行分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。 　　这