语文园地一 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字。 2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。能根据提问正确读出句子的重音。(重点) 3.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。 4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。(重点) 5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。(重点) 教学 课时 　　三课时。 1.借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字。 2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 课件。 一、图片导入 星期天,小明和爸爸一起去公园游玩,(出示课件1)我们一起来看看小明他们游玩了哪些地方吧。 设计意图:利用导览图引入课题,既扣住了本课要学的内容,又激发了学生的兴趣,起到了一举两得的作用。 二、识字加油站 1.出示词语。(出示课件2) ɡuǎn lǐ tínɡ jù 管 理 处　 湖 心 亭　 露 天 剧 场　 bǎo tǎ zī xún cān tīng 宝 塔 咨 询 处　 餐 厅 2.学生齐读词语。 3.开火车读词语。 4.去掉拼音读词语。 5.课堂测试:连一连。(出示课件3) 设计意图:识字结束后,再出一道题进行巩固,当堂检测学生掌握的情况,达到了检验课堂教学的效果。 三、字词句运用 1.补充合适的词语。(出示课件4) (　　　)的天空 (　　　)的阳光 (　　　)的田野 (　　　)的微风 (　　　)的柳条　　 (　　　)的草坪 2.学生试着填写。 天空:从颜色上来填,可以填“蓝蓝”;从空间范围上来填,可以填“一望无际”;从高度上来 填 ,可以填“高高”…… 阳光:从温度上来填,可以填“温暖”;从色彩上来填,可以填“金黄”…… 田野:从颜色上来填,可以填“碧绿(金黄)”;从面积上来填,可以填“无边无际”…… 微风:从温度上来填,可以填“凉爽(和煦)”;从状态上来填,可以填“吹来”…… 柳条:从形状上来填,可以填“细长”;从质地上来填,可以填“柔软”…… 草坪:从颜色上来填,可以填“碧绿”;从面积上来填,可以填“宽阔”…… 3.汇报交流。 4.引导学生联系生活实际,说说自己在春天里看到了什么,感受到了什么。 学生1:看到碧绿的田野,感受到田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收。 学生2:看到温暖的阳光,感受到春天就在身边。 学生3:看到细长的柳条在河边舞动,感受到柳枝就像一位少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。 设计意图:在交流中指导学生怎样进行词语搭配。词语搭配的答案不是唯一的,思维方向不同、方式不同,结果也不一样。在教学时,从不同的方面进行指导,启发了学生思维,拓宽了学生思路,锻炼了学生的思维能力和语言运用的能力。 四、课堂小结 同学们,这节课我们进行了识字和写字,还学习了词语搭配,老师也讲解了许多关于词语填空的方法,希望同学们在以后的学习中多练习巩固。 1.能根据提问正确读出句子的重音。 2.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。 3.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。 课件。 一、情境导入 1.教师读两个句子,请学生认真听,说说这两个句子有什么不同。(出示课件5) 　　(1)他是北京人。 (2)他是北京人。 设计意图:出示的这两个例句与课文的内容紧密相连,学生可从例句中初步揣摩方法,然后用到后面的学习中,为后面的学习预热。 2.学生回答。 3.教师:第1句重读的是“他”,强调的是人物,是谁;第2句重读的是“北京”,强调的是地方,是哪儿。 4.导入:今天我们就来学习句子的重音,接下来请同学们根据老师不同的问题,读一读下面的句子。 二、进行新课 1.根据不同的提问,读读下面的句子。(出示课件6) 　　种子睡在松软的泥土里。 (1)什么睡在松软的泥土里? 学生读。(种子睡在松软的泥土里) (2)种子睡在哪里? 学生读。(种子睡在松软的泥土里) (3)种子睡在什么样的泥土里? 学生读。(种子睡在松软的泥土里) 2.练习。 请根据提问,将下面的句子中该重读的部分画上着重号。(出示课件7) 我今天有语文课。 (1)谁今天有语文课? 我今天有语文课。 (2)你哪天有语文课? 我今天有语文课。 (3)你今天有没有语文课? 我今天有语文课。 (4)你今天有什么课? 我今天有语文课。 设计意图:讲解完课文的内容后,再出示一个比较简单的句子让学生练习,可以让学生从朗读中悟出重读点不同,意义也不相同的道理。 三、书写提示 1.观察生字。(出示课件8) 底　原　处　递 2.书写提示: 这几个字都是半包围结构。 “底、原”是左上包围的