9《猎人海力布》（教案）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《猎人海力布》教案 一、教学目标 掌握本课的生字、新词。 了解课文主要内容，理清文章条理。 理解海力布为什么变成了石头，体会海力布舍己为人的品质。 有感情地朗读课文。 二、教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会海力布舍己为人的品质。 三、教学难点：理解海力布为什么变成了石头。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学时间：1课时 六、教学过程 （一）导入新课： 我们本单元学习的是民间故事，前面我们学习了《牛郎织女》和《白蛇传》，今天我们学习第三篇民间故事《猎人海力布》。（板书课题，齐读课题） （二）初读课文，整体感知。 检查生字词。 指名读课文，说说每个自然段写了什么内容？ 用简要的语言概括课文内容。 （三）学习2-4自然段。 指名读2-4自然段，思考：海力布为什么不想把猎物都说出来？他是怎么做的？然后交流。 理解“嘱咐”，体会海力布舍己为人的品质，指导朗读。 结合最后一段的“不但……而且……”体会海力布对鸟儿和猎人的深厚感情及他的热心肠。指导朗读。 练读2-4自然段。 （四）学习5-9自然段。 默读5-9自然段，思考：乡亲们为什么“都非常后悔”？他们有什么表现？找出相关的语句。交流并相机指导朗读。 结合句子，通过删词换词理解感悟“发誓”的意思，体会乡亲们对海力布的信赖及对海力布的深厚感情。指导朗读乡亲们的话。 结合“万万没想到”、“大山崩塌”体会灾难的巨大及海力布救乡亲们所付出的代价。指导朗读海力布的话。 想象说话：如果你就是乡亲们，你想对变成石头的海力布说什么？把你的话写下来。交流。 练读5-9自然段。 （五）学习第10自然段： 齐读第10自然段。质疑：读了这一段，你有什么想问的吗？引导学生理解“为什么带头的白蛇肯为海力布做这么多事？”这个问题，并展开讨论。相机指导朗读白蛇说的话及海力布说的话感悟白蛇对海力布的信赖及对海力布的深厚感情。 补充资料：白蛇传的故事简介，了解白蛇的其他方面的事，发散思维。 练读第10自然段。 （6） 总结全文：今天这节课，你有什么收获？有什么感想？交流。 （七）作业设计： 有感情地朗读课文。 搜集其他的民间故事，准备在班上举行“民间故事分享会”。 （八）板书设计： 猎人海力布 救白蛇 得神力 救乡亲 变石头 舍己为人 世代相传 （九）教学反思： 成功之处： 通过多媒体课件的使用，学生能够更加直观地理解课文内容，如海力布变成石头的情景，学生通过观看视频，更加深入地理解了海力布的牺牲精神和奉献精神。 通过多种形式的朗读，学生能够更加深入地理解课文内容，如分角色朗读、齐读等，学生通过朗读能够更加深入地理解课文中的情感和思想。 通过引导学生质疑和讨论，学生能够更加深入地理解课文内容，如为什么带头的白蛇肯为海力布做这么多事？这个问题，学生通过讨论和交流，更加深入地理解了课文中的情节和人物关系。 不足之处： 在引导学生质疑和讨论时，有些问题可能没有考虑到学生的实际情况，导致学生无法回答或者回答不够准确，需要在今后的教学中更加注重问题的设计和引导。 在引导学生感悟白蛇对海力布的深厚感情时，可能有些过于牵强，需要更加深入地引导学生理解课文中的情感和思想。 （十）教学建议： 对于学生朗读不够流畅、流利的问题，可以通过加强朗读训练来解决，如每天安排一定的时间让学生朗读课文，或者在语文课上安排朗读环节。 对于学生对于课文的理解不够深入的问题，可以通过引导学生多思考、多质疑来解决，如鼓励学生提问、引导学生发现新问题、让学生发表自己的见解等。 学科网（北京）股份有限公司 $$