25《少年闰土》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

《少年闰土》教学设计 单元任务 本单元，我们将围绕“走进鲁迅，致敬鲁迅”这个主题开展以下学习任务： 【教学目标】 1.概括四个具体事例，结合事例说明白闰土形象。 2.结合相关资料体会“我”的内心世界和说清楚句子含义。 3.背诵第一自然段，发挥想象，说说中年闰土的形象，激发阅读兴趣。 教学重难点 重点:整体把握课文内容，了解人物形象。 难点:理解文章含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 【教学过程】 活动一：学生自主合作，分享预学成果 师：同学们，这节课，我们继续走进鲁迅，认识鲁迅儿时的玩伴——少年闰土，感受少年鲁迅的内心世界。昨天布置了大家预学，现在请同学汇报预学成果。 1.梳理字词 2.感知内容 预设：回忆、初识、相处、离别 3.概括事例 师：“我”和闰土相处的过程中，闰土给我讲了哪几件稀奇事？请同学们默读课文并用小标题概括出来。（板书：稀奇事） 4.学生汇报 （板书：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿） 5.初谈印象 学生汇报后板书到指定位置。 预设：勇敢机智、见多识广、健康纯朴、动作敏捷……   活动二：围绕稀奇事儿，体会闰土形象 1.抓关键词，初识闰土 学生结合“紫色”“银项圈”等词语体会闰土朴实、健康、惹人喜爱的形象。 2.对比学习，“看瓜刺猹” （1）对比写法：第一次是运用了场景描写、外貌描写加动作描写，而第二次是语言描写。 （2）体会形象：抓住闰土刺猹的动作体会闰土机智勇敢、动作敏捷的形象。 （3）读出情景 （4）背诵积累 3.身临其境，雪地捕鸟 （1）同桌合作，角色扮演，身临其境，讲述清楚。 （2）抓住动作，绘声绘色，讲出情境，还原过程。 （3）结合文本，有理有据，总结概括，体会形象。 4.视频呈现，感受“拾贝”“看鱼” 借助视频，关注标点，体会闰土见多识广的形象。 活动三：结合相关资料，体会内心世界 1.抓关键句，读出感受 师：同学们，“我”面前的是机智勇敢、见多识广、款款而谈的闰土。而“我”作为少爷对闰土所讲的一切都感到稀奇，还可以从哪些句子里看出来呢？ 2. 结合资料，读懂内心 师：同学们，请默读《从百草园到三味书屋（节选）》，对比闰土多姿多彩的生活，你读出了“我”怎样的内心世界？ 预设：“我”羡慕闰土多姿多彩的生活。“我”对外面的世界了解太少。“我”向往乡村生活。“我”觉得自己眼界很窄，像井底之蛙。 活动四：猜测闰土形象，激发阅读兴趣 1.发挥想象，猜测形象 师：三十年后，“我”终于又一次碰到了心心念念的闰土。请大家发挥想象，四十出头的闰土会是一个怎样的闰土？ 2.对比原著，体会变化 师：读了《故乡（节选）》后，说说又看到了一个怎样的闰土？ 预设：憔悴、苍老、呆板的闰土。 3.设置悬念，激发兴趣 师：闰土为什么会有如此悬殊的变化？究竟是什么让闰土从一个天真活泼、机智勇敢的少年变得如此憔悴、苍老、呆板？又是什么使儿时的玩伴变得如此陌生？请感兴趣的同学课后阅读鲁迅写的《故乡》。 《少年闰土》预学单 一、字词梳理 鲁迅写作的时代是文言文过渡到白话文的时代，有一些字的用法还没有规范，还有些词语，因为年代相隔久远，看了会感觉比较陌生。请在文中找出这样的字、词并完成填表。 二、内容感知 1.本文讲述了“我”      中的闰土；初次       时的闰土；讲新鲜事的闰土和       时的闰土。 2.初读课文后，闰土给你留下了怎样的印象？请用词语概括一下。                                     学科网（北京）股份有限公司 $$