1.3小数的意义（三）（同步练习）-四年级数学下册同步分层作业（北师大版）

1.3小数的意义（三）（同步练习） 一、填空题 1．0.54的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。再加上( )个这样的计数单位就是1。 2．赵娟在读一个小数时，把小数点弄丢了，读成了三万六千零九，原来的小数只读一个零，原小数是( )。 3．2.430的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。 4．一个小数的十位和十分位上都是7，其余各位上都是0，这个数写作( )。 二、判断题 5．2.32元和0.63元两个数中的“3”表示的意义完全相同。( ) 6．淘气向希望工程捐了100.50元，笑笑捐了100.5元，他俩捐的同样多。( ) 7．0.23和0.230是两个完全一样的小数。( ) 三、选择题 8．32个百分之一与5个千分之一的和是（    ）。 A．32.5 B．0.325 C．0.0325 D．3.25 9．下面的各数中，哪个数的0都可以去掉（    ）。 A．30.170 B．0.04 C．800 D．15.00 10．小数0.23中的“3”表示（    ）。 A．3个0.1 B．3个0.01 C．3个10 D．3个0.001 四、解答题 11．在计数器上画一画并填一填。 0.025里面有（    ）个0.001。 12．按要求答题。 （1）在直线上面的里写出相应的小数，在直线下面的里写出相应的分数。 （2）在直线上用箭头标出2.8的位置。 13．在计数器上画一画，再填一填．   （1）画一画 （2）0.05里面有________个0.01，0.315里面有________个0.001.     （3）2.52中，个位上的“2”表示________个________，百分位上的“2”表示________个________． 14．用5、5、0、0这四个数字和小数点写出符合要求的所有小数。 （1）可以去掉一个0而不改变大小的小数。 （2）可以去掉两个0而大小不变的小数。 15．一个数先扩大1000倍，再缩小100000倍，又扩大10000倍，这时的数正好是1，求这个数． 16． （1）上面线上的▲表示的小数是（    ）。 （2）在上图中涂色表示出▲表示的小数。 （3）这个小数再添上（    ）个0.01就是1。 17．有一个整数，四舍五入后约是4.5万，这个数最大是多少？最小是多少？ 试卷第2页，共4页 试卷第3页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 1． 百分之一/0.01 54 46 【分析】首先搞清这个数字在小数的什么数位上和这个数位的计数单位，在哪一位上它就表示有几个这样的计数单位。因为1里有100个0.01，100－54＝46，所以再添上46个这样的计数单位结果等于1；据此解答。 【详解】0.54的计数单位是百分之一或0.01，它有54个这样的计数单位。再加上46个这样的计数单位就是1。 【点睛】此题考查小数表示的意义：有几个计数单位；解答时一定要看清小数的数位和这个数位的计数单位。 2．360.09 3． 0.001 2430 【分析】小数最末位的计数单位就是小数的计数单位，小数去掉小数点后是几，就有几个该小数的计数单位。 【详解】2.430的计数单位是0.001，它有2430个这样的计数单位。 【点睛】本题主要考查学生对小数的数位、计数单位知识的掌握和灵活运用。 4．70.7 【分析】小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，然后依次写出小数部分各个数位上的数。 【详解】一个小数的十位和十分位上都是7，其余各位上都是0，这个数写作：70.7。 【点睛】本题主要考查学生对小数的读写知识的掌握和灵活运用。 5．× 【分析】2.32元中的“3”表示3角，0.63元中的“3”表示3分；它们表示的意义不同，由此判断即可。 【详解】据分析可知： 2.32元和0.63元两个数中的“3”表示的意义完全不相同，所以原题的说法错误。 故答案为：× 【点睛】本题主要考查学生对小数计数单位的掌握情况，应明确：相同数字在不同数位，计数单位就不同。 6．√ 【分析】小数的性质：小数末尾添加0或去掉0，小数的大小不变，据此即可解答。 【详解】100.50＝100.5，原说法正确。 故答案为：√ 【点睛】本题主要考查学生对小数性质的掌握和灵活运用。 7．× 【分析】根据小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，所以0.23和0.230的大小相等；0.23的计数单位是0.01，0.230的计数单位是0.001；它们的大小相等，但计数单位不同。 【详解】据分析可知： 0.23和0.230它们的大小相等，但计数单位不同，所以