第18课《紫藤萝瀑布》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》教学设计 一、核心素养目标 语言建构与运用:熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语,正确、流利、有感情地朗读全文。 思维发展与提升:通过朗读,把握紫藤萝的特点,体会作者情感。 文化传承与理解:学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。 二、教学重难点 教学重点:通过朗读,感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。 教学难点:结合写作背景体会作者情感的变化。 三、教学方法 朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。 四、教学过程 (一)创设情境,导入新课 教师出示图片提问学生导入:同学们,看一下这几张紫藤萝的瀑布,你们从中看到些什么,又想到些什么呢?你说看到了淡紫色的紫藤萝很茂盛,一簇紧挨着一簇,你说这一串一串的紫藤萝就像垂下来的幕布一样。嗯,同学们描述得很准确,也很有想象力,是啊,这一串串紫藤萝就像流动的瀑布一样,所以作家宗璞才把它称作是"紫藤萝瀑布",同学们想不想跟随老师一起去看看她笔下的紫藤萝又是什么样子呢。 (二)初读课文,整体感知 1.学生大声自由朗读全文,圈点勾画出不认识的生字词,与同桌分工合作,查字典解决,稍后全班进行分享交流。 明确: "挑逗"一词中的"挑"读ti o,意为"逗引""招惹",读ti o的还有"挑衅""挑眉""高挑"。 仙露琼浆:又称玉露琼浆、琼浆玉液,意为用美玉制成的浆液,中国古代神话中认为饮了它可以成仙,比喻美酒或甘美的浆汁。另外注意"浆"的字形和读音,读ji ng,注意与"桨"(ji ng)的区分。 2.读完全文,用自己的话来说一下,你喜不喜欢作者笔下的紫藤萝,它又给你留下了什么样的印象?(师生问答/自由发言) 明确:茂盛、淡紫色、淡淡的芳香。 (三)深入研读,重点感悟 1.请同学自由分享自己喜欢的描写紫藤萝的句子(2-3句为代表),谈感受,教师适时进行引导、总结。 明确: "从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长"。(前一句运用比喻和夸张的手法,写出了紫藤萝的繁茂、壮大,这里请同学再次观看紫藤萝照片;后一句运用拟人和排比的手法,写出了紫藤萝蓬勃旺盛的生命力,生动形象而富有感染力,这里运用朗读教学,指点学生朗读) "这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我"。(运用通感的修辞,把紫藤萝的香气说成是淡紫色的,花香也有了颜色,突出了其香气的梦幻,也为下文"我"陷入回忆和沉思埋下伏笔,这里运用朗读教学,指点学生朗读) 学生再次朗读同学们分享的这些句子,加深对词