3.4界的聚落教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级上册

世界的聚落 教 学 设 计 耒阳市振兴学校 黄卉 课标要求：1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得保护世界文化遗产的意义。 教学目标：1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。 2.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 3.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。 4.了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。 5.尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。 教学重点：描述城市景观和乡村景观的差别；聚落与自然环境的关系。 教学难点：聚落与自然环境的关系。 教学媒体：课件 教学方法：读图（观察）分析法、启发式讲述法、合作探究法等。 教学过程： 一、导入新课： 展示多媒体课件画面（图片欣赏——耒阳的老照片和新照片，大家熟悉的地标建筑，引起学生学习兴趣。） 出示学习目标：引导学生明确学习目标。 二、新课学习 （一） 聚落的形态 1.概念：人们集中地居住在一起，就形成了聚落。 2.主要形式：城市和乡村。 学生阅读课文、划出聚落的概念和主要形式。 小结：我们把人们的这些集中居住地—乡村或城市称为聚落。（进一步解释：聚落是人类各种形式的居住场所，是人们的居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行生产劳动的场所。）聚落可分为乡村聚落和城市聚落。（从规模上看，聚落有大有小，大到人口上千万的巨型城市，小到只有几十人的村庄。） 练习1：两幅图分别表示哪种聚落形式？ 观察城市图片，思考回答： （1）城市的概念（达到一定规模，主要从事非农业生产活动，汇集了大量的社会经济活动，并对周围地区的经济带动和促进作用明显。） （2）城市有什么特点？ （3）然而城市本身也存在许多问题。举例说出主要的城市问题及建议。（同学们补充） （4）补充：城市的不同类型。 小结：随着城市的发展，人们越来越多的改造着我们的生存空间，向自然索取的也就越来越多。因为我们生活在城市中，所以我们更加深刻的体会到城市需要加强管理和保护，还要进行合理的规划和设计，注意协调人与自然的关系，只有这样，我们才能创造出美好的城市环境。 过渡：让我们再来看看聚落的另外一种主要形式——乡村。 （5）出示乡村景观图片，思考：什么是乡村？乡村有什么特点？ 乡村的不同类型？（A乡村居民的居住地相对分散；B房屋一般不是很高，但经济适用；C乡村的外围通常分布有大片的农田。其中规模较小的居民点叫村庄，规模较大的居民点叫集镇。住在乡村的人们比起城市的人来，拥有大的多的活动空间，他们的日常生活更接近于大自然的青山绿水和田园沃野。集镇实际上介于乡村和城市之间的聚落形态，我们现在仍把它归为乡村聚落。） 3.城市与乡村的差别 活动一：学生讨论。观察图片，城市和乡村景观有哪些差异？（教师启发：主要从建筑式样、高度、密度、道路以及植被等情况加以区别。） 学生归纳他们的差异。 活动二：练习巩固——练习2：引导学生说出乡村与城市存在着哪 些不同。（建筑高度密度、人口密度大小、交通发达程度、生产方式等。） 练习3：学生填表。 活动三：读图描述从乡村到城市的景观和空间的演变过程。（地表的地理事物是处在不断的发展和变化之中的，城市是在乡村的基础上发展起来的，随着人类社会的不断发展和进步，将会有越来越多的村落发展成集镇，进而形成大大小小的城市。） 小结：城市是由乡村发展演变过来的。 （二） 聚落与自然环境的关系 1.聚落位置、分布与自然环境的关系 过渡：聚落的分布有什么特点呢？在古代时期，会选择在哪里形成聚落？视频插入，了解人类5000年前开始创造的文明。 世界上最早出现的城市多数在大河的冲积平原上，如四大文明古国的中国在黄河流域，古印度在印度河流域，古巴比伦在两河（幼发拉底河和底格里斯河）流域，古埃及在尼罗河下游创建。 小结：聚落的形成首先考虑水源。 学生畅抒己见。 读图探究活动： （1）读地图册上的“世界主要聚落分布图” （2）探究：聚落的位置、分布与自然环境的关系。 （3）引导学生举例。 小结：聚落要在水源丰富、地形平坦、气候温和、交通便利、自然资源丰富的地区，容易形成。 2.聚落建筑特色与自然环境的关系 过渡：聚落的建筑样式和用材也受环境制约。民居，我们俗称房屋建筑，有的分散，有的集中，世界各地的民居有着不同的建筑风格。这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活密切联系。 读图活动：（1）地图册“不同地理环境下的聚落形态图”及课本活动题及图。 （2）问题探究：出示5个问题。 北非民居：窗小，多采用石材和泥土修建。墙体厚实，平顶。与北非气候干旱，光照强，气温高有关。 东南亚：干兰式民居，高脚、窗大、墙薄，有利于排水散热。在热带地区的海岸或河边造房，方便乘船生活。 湿热地区：雨水多，有较完备的排水系统；墙体单薄，门窗开的较大，利于通风