小小商店（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师大版小学数学二年级上册教学设计 ——小小商店 一、教材分析 本课内容是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”中的一部分，也就是《小小商店》的实践活动课。本课将认识人民币，简单的计算以及解决生活中的实际问题有机的结合起来，让学生在活动中提高解决实际问题的能力。同时，也为以后学习简单的数学综合实践课打下基础。 二、学情分析 二年级的学生在学前班已经初步认识了人民币，经常和父母一起到商店购物。因此，他们对人民币的认识已经有了一定的基础。再加上学生天性好奇、好动，注意力不集中，对新事物有强烈的好奇心，探索欲望强，喜欢游戏活动等心理特征。针对这些情况，本课采用将学生生活中常见的购物情境引入到数学课堂中的教学方式，使学生在轻松的学习环境中，进一步认识人民币，真切的感受人民币与生活的密切联系，并培养学生解决问题的能力。 三、教学目标 1. 通过具体的购物情境，进一步认识人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2.让学生经历购物、换币、取币、换钱的过程，加深对人民币的认识，初步体会付钱、找钱的方法。 3. 在取币、换钱、付钱、找钱的过程中培养学生与人合作的态度和良好的学习习惯。 4.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 四、教学重点 重点：通过购物活动，使学生进一步认识人民币，会进行简单的计算。 五、教学难点 难点：培养学生解决问题的能力及良好的学习习惯。 六、教学准备 教师准备课件、模拟人民币、实物等；学生准备模拟人民币。 七、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 师：小朋友们，我们的学校要举办商品展销会啦！你们想去参加吗？（想！）可是，老师听说只有爱学习、会学习的小朋友才能参加。（课件出示智慧老人：小朋友们，想参加展销会可要学会一些关于人民币的知识呀！）师：那好，这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。（板书课题：小小商店） [评析：通过多媒体课件出示智慧老人，创设出生活中的购物情境，使学生产生强烈的求知欲，同时使学生真切的感受到数学就在身边。] （二）自主探究，解决问题 师：咱们班的同学经常和家长一起到商店购物，下面就让我们在小小商店里购物吧！请大家在购物时要想好：你想买什么？应付多少钱？怎么付钱？售货员应找回多少钱？明白了么？（明白了）好！比一比哪个小售货员当得好！哪个顾客当得好！下面分小组进行购物。（小小商店里的商品及标价已出示在黑板上。） （1）组内交流。 师：请同学们把自己的想法告诉小组的小朋友，看谁当得好！ （2）汇报交流。 师：谁愿意当小售货员站在柜台前？谁愿意当顾客来购物？请其他同学注意观察他们是怎样进行交易的。（学生活动）师：谁愿意当小售货员说说你的想法？（小售货员介绍）师：谁愿意当顾客说一说你的想法？（顾客介绍）师：大家评一评他们配合得怎么样？有没有需要改进的地方？师：你们在购物时都用的哪些钱？（元、角、分）你们知道元、角、分之间的关系么？（不知道）下面我们一起来研究这个问题。请同学们仔细观察这些钱，（教师边说边出示不同面值的钱币）看发现了什么？（学生观察后回答） 师：（出示课件）1元=10角（板书：1元=10角）想一想角和分之间有什么关系？（1角=10分）（板书：1角=10分） 师：我们怎样才能记住元、角、分之间的关系呢？请大家用手中的钱来演示一下。（学生操作活动） [评析：在这里采用小组合作的方式使学生在观察中思考，在操作中探究。同时注意培养学生合作意识和评价意识。] （3）购物活动。 师：请小朋友们用自己手中的钱来购买自己需要的物品。（学生购物后进行汇报交流。） 师：谁愿意当小售货员说说你收到多少钱？都收到了哪些钱？ 师：谁愿意当顾客说说你买了哪些东西？应付多少钱？你是怎样付钱的？找回多少钱？ 师：同学们购物时付的钱和找回的钱相差多少呢？请同学们算一算。（学生计算后汇报交流。） 师：同学们已经知道了元、角、分之间的关系，现在我们来一起做一个换币游戏。（教师出示一张1元的人民币） 师：我有1元钱，能换多少张 5角钱呢？（学生思考后回答） 师：（出示课件）我们一起看看1元钱可以换多少张5角钱。 （学生回答后，教师引导学生得出答案：1元=10角，所以1元可以换10张5角钱。） 师：那如果我们有2元钱，又能换多少张5角钱呢？（学生思考后回答） 师：（出示课件）现在我们来看看2元钱可以换多少张5角钱。 （学生回答后，教师引导学生得出答案：2元=20角，所以2元可以换20张5角钱。） 师：通过今天的购物活动，我们知道了人民币的不同面值之间的关系，也学会了如何进行简单的计算。希望大家在日常生活中，能够运用所学知识，解决实际问题，成为生活中的小能手。 （课后作业：请同学们回家后，与父母一起进行一次家庭购物，尝试用所学知识进行计算。） [评析：本节课通过购物活动，让学生在实践中掌握人民币的不同面值之间的关