小小商店（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师大版小学数学二年级上册教学设计——小小商店 一、 教材分析 本课内容是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”中的一部分，在教材中，本课有如下特点： 1. 紧密联系学生的生活实际，从学生身边的生活实例入手，让学生通过认识元、角、分，来学会购物，初步建立数学价值观。 2. 充分挖掘教材资源，合理利用现成的教学资源，如挂图、数字卡片、课件等，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握知识。 3. 遵循学生的认知规律。从元、角、分的认识到具体钱数的使用，从用钱购物到模拟购物再到实际购物，层层递进，螺旋上升，符合学生的认知特点。 4. 重视学生的学法指导。注重思维训练，让学生在观察、思考、探索、交流的过程中，感受解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 5. 重视学生的情感教育。通过创设情境，组织学生“争当最佳小小采购员”的活动，激励学生主动参与学习活动，让学生在运用知识解决问题的过程中，体验成功，培养其积极向上的情感。 二、 教学目标 1. 在具体的情境中，认识人民币的单位元、角、分，初步学会简单的元角分换算。 2. 会进行购物前的准备工作——学习用人民币购买商品。 3. 通过购物活动，初步培养学生的实际购物能力，积累学生的生活经验。 4. 在学习活动中初步培养学生的合作意识和独立思考习惯。 5. 渗透消费观念和环保意识的教育，培养学生从小养成节约的良好习惯。 三、 教学重点与难点 重点：认识人民币的单位元、角、分。 难点：能进行购物时简单的计算和够不够的判断。 四、 教学准备 教师准备多媒体课件、数字卡片、实物人民币等；每个学生准备学具人民币的样张若干张。 五、 教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1. 出示主题图。今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（课件）她叫丹丹，这是她和妈妈在超市购物的情景。你们看到了什么？你们能根据看到的内容提出什么数学问题吗？ 2. 学生观察主题图后回答问题。可能有以下问题：妈妈付了100元钱，收银员应该找回多少钱？丹丹买了两盒巧克力，一包糖和一袋牛奶一共要付多少钱？等等。 3. 谈话导入：我们买东西就要用到人民币，今天这节课我们就一起来认识人民币。（板书课题） （二）认识人民币的单位元、角、分。 1. 认识各种面值的人民币。 （1）教师介绍：我们国家有自己发行的人民币，现在流通的人民币有纸币和硬币两种。纸币有大人和小孩都能容易识别的面值，以元为单位。硬币有1角、5角、1元三种面值。这些不同面值的钱有一个好听的名字叫做“元”、“角”、“分”。（板书：元、角、分） （2）学生观察课本第24页上的人民币，老师问：你认识哪张人民币？是多少元的？你是怎样辨认的？ （3）再请小朋友们数一数自己学具袋里的人民币样张各有多少张。把数好的钱币放在一边。按照老师的要求准备好。（学生数钱币）集体交流汇报：说说你是怎么数的？数的结果是多少？（学生汇报时说说数的顺序和方法）教师强调：把相同面值的钱币放在一起就能很快数出各种面值的钱币张数。这种计数方法叫做分类计数（板书：分类计数）最后教师提问：小朋友们知道自己学具袋里的人民币总共有多少张吗？谁来猜一猜？（小组讨论后回答）要准确知道学具袋里钱币的总数是多少张？我们可以到学校的小超市去卖一些东西或者去收银台结算一下。（师生共同小结：数钱时分类数数的方法可以让我们又对又快的知道各种面值的钱币一共有多少张。） 2. 认识1元=10角。 （1）谈话：老师这里有1元钱和1角钱，（出示两种钱币）你们能比较它们的大小吗？（学生观察后回答）要知道1元是等于多少角呢？我们来一起做个小实验。（教师演示把1元钱换成1角钱）师生共同得出：1元等于10角。（板书：1元=10角）如果用算式来表示这个关系该怎样写呢？（板书算式：10÷1=10 1×10=10）小朋友们明白了吗？那你们能用手中的钱来验证一下这个关系吗？（学生活动： 用10角钱换1元钱，或用1元钱换10角钱） 3.认识1角=10分。 （1）谈话：刚才我们知道了1元等于10角，那1角又等于多少分呢？（学生猜测）我们再来做个小实验。（教师演示把1角钱换成1分钱）师生共同得出：1角等于10分。（板书：1角=10分）如果用算式来表示这个关系该怎样写呢？（板书算式：10÷1=101×10=10）小朋友们明白了吗？那你们能用手中的钱来验证一下这个关系吗？（学生活动：用10分钱换1角钱，或用1角钱换10分钱） 4.总结：通过刚才的学习，我们知道了人民币有三个单位，分别是元、角、分，它们之间有倍数关系，即1元=10角，1角=10分。 （三）购物实践，巩固新知。 1.购物准备。 （1）教师出示各种商品及价格，引导学生观察并说出商品名称和价格。 （2）学生分组，每组选一名组长，组长到教师处领取商品及价格表格。 2.模拟购物。 （1）教师指导组长进行分组讨论，