《神奇的扎染》（教案）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动鲁科版

《神奇的扎染》教学设计 教材分析 《神奇的扎染》来自山东科学技术出版社小学综合实践四年级下册，以掌握扎染的制作方法为落脚点，让学生在领会扎染相关知识的同时，在扎制方法上发挥想象，创造性的制作扎染作品，符合《新课标》的要求—综合实践是一种实践型课程。扎染是历史悠久的中国传统染色工艺，也是国家级非物质文化遗产，本节课让学生充分感受扎染的魅力，激发学生对传统染布工艺的热爱与好奇，感受传统文化的熏陶，培养学生的国家荣誉感和民族自豪感。扎染的操作相对简单，从幼儿园到高中都有涉及。学生对于扎染的理解和认识是一个螺旋上升的过程。本节课针对五年级学生的认知特点，用问题推动教学进程，用动手操作丰富学生的直接体验。本节课以神舟十三号的“天宫小课堂”贯穿全课程，让学生带着问题“什么是扎染？”，“如何制作扎染？”看视频，以问题驱动课程进程。在回答“什么是扎染？”这个问题时，让学生在视频中初步认识扎染，了解扎染的制作过程，用课前搜集的信息丰富学生对扎染的整体认识。在扎染知识概述中，让学生明确了扎染的原理，了解扎染工艺最早起源于中国，后来传入日本、越南、泰国等东南亚国家，培养学生的民族自豪感、提升文化自信。教学扎染的染料时，先介绍了常用的扎染染料，再让学生从生活经验入手，回忆生活中的天然染料，经过调查发现班级里有 13名孩子在家里用菠菜汁，火龙果皮汁等色彩鲜明的植物染料做过彩色水饺或彩色面条，基于这一生活经验，孩子的思维很容易进行拓展，让孩子在群体学习中打开思维壁垒。在设计制作过程中，同学们以小组为单位进行设计和制作，体现了新课标的合作教学原理，通过主动性，创新性的动手操作，将学生个体和小组结合起来，也将认知与实践结合起来，为学生积累丰富的直接经验，提升了学生的合作意识与合作能力，在提高学生的综合素质的同时培养学生的创新精神和实践能力。在作品展示环节，让学生描述作品的创意来源和设计思路，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 教学目标: 1、了解扎染的原理，探究扎染的基本技法。 2、总结染制的经验，对作品进行创新实践。 3、感受扎染的文化内涵，培养传承中华传统文化的意识。 教学重点: 1、了解扎染的原理，探究扎染的基本技法。 2、总结染制的经验，对作品进行创新实践。 教学难点: 感受扎染的文化内涵，培养传承中华传统文化的意识。 教学过程: 一、谈话导入，初识扎染 1、谈话导入 （1）孩子们，看，这是谁？（冰墩墩）是的，冰墩墩是 2022年北京冬季奥运会的吉祥物”，圈粉无数，深受大家的喜爱。奥运健儿们奋勇拼搏，为国争光，我们不禁为他们呐喊喝彩！在彩云之南——云南的大理，手工艺人们用他们独特的方式为冬奥会献礼，为奥运健儿加油！我们一起来欣赏。（PPT）这些作品，给你留下怎样的印象？（师相机评：是的，这些蓝白相间的作品，有一种自然清新之美）大理蓝、苍山雪，蓝天白云在棉布上起舞。这样别致的花纹是用什么方法制作出来的？ （2）这就是民间的一种印花技艺——“扎染”。今天这节课，就让我们一起走进神奇的扎染世界吧！（板贴课题——神奇的扎染） （设计意图：通过“冰墩墩”的扎染作品导入，激发学生兴趣的同时，引导学生初步认识“扎染”这一民间印花技艺。国际化、现代化的冬奥会与中国民族传统手工艺相碰撞，体现了传统手工艺作品的生命力。） 2、初识扎染 什么是扎染呢？课前请同学们搜集了有关扎染的相关资料，谁来分享？（生从原理、染料、历史、非物质文化遗产等方面分享） 师相机评： （1）宋朝《资治通鉴音注》中有记载“缬 xié撮 cuō采以线结之，而后染色，既染则解其结，凡处皆原色，余则入染矣。其色斑斓之缬。”古人所说的“缬”指的便是现在的扎染。用线扎结，然后染色，扎结的地方不会被浸染，还是呈现白布本来的颜色，其他未被扎结的部分则会染上颜色。 （2）绿色的树叶、棕色的枝条以及五彩缤纷的花朵，都是染料的来源。在倡导回归自然、健康生活的今天，扎染得到越来越多的青睐。 （3）师：扎染传承千年，它的兴衰荣辱，也印证着时代的变化万千。 （4）是啊，扎染是宝贵的非物质文化遗产，需要我们继承与发扬。 3、感受扎染魅力同学们做了充分的课前准备。接下来，我们跟随镜头一起去白族扎染之乡去感受一下扎染的魅力吧。看了这么多的扎染作品，你有什么想说的？ 预设： （1）生：我觉得很有民族特色，而且图案各不相同。 师：每一幅扎染作品都是独一无二的，这是扎染让人着迷的原因吧） （2）生：我发现也有彩色的师：是的，扎染是五彩斑斓的，蓝白色是最经典也是最具代表性的色彩） （3）生：我感觉很像水墨画师：是啊，那一抹蓝在纯净的白布上晕染开来，仿若一卷蓝白相间的绝世名画，扎染，就是一门水墨晕染的艺术。 （设计意图：通过欣赏扎染作品，感受扎染的艺术特色和文化内涵，加深对民族传统文化的热爱之情，激发学生进一步了解扎染并亲自动手制