看一看（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大版小学数学一年级下册教学设计——看一看 教学目标： 1. 知识与技能：通过观察、操作与讨论，让学生初步感知从不同位置观察同一物体，看到的图形可能不一样。 2. 过程与方法：通过观察、操作与讨论，培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。 3. 情感、态度与价值观：培养初步的空间观念，及积极参与、合作的情感与态度。 教学重难点： 重点：初步感知从不同位置观察同一物体，看到的图形可能不一样。 难点：物体的背面、侧面、里面的观察。 教具准备： 课件、自制不同大小的正方体6个。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 故事引入：在森林里，小动物们在玩拼图游戏，小猪和小猴子都说自己拼的漂亮，小兔说：“你们把自己的拼图给我看看。”小猪和小猴子都说：“背过去，不要看，我们都不让你看。”这时小兔说了一句话：“那你们转一个方向不就行了。”小动物们听了都笑了。为什么？你们知道吗？（不知道）那我们今天就来一起学习“看一看”。（板书课题） 二、自主参与，探索新知。 1. 课件出示教材第XX页例1。 （1）让学生说说图中的三个小动物分别看到大熊猫的哪一面。 （2）根据学生回答情况，教师给予适时的点拨讲解。 （3）请学生想象一下，大熊猫的背面是什么样子的？如果大熊猫转过身去，原来的前面会变成它的什么面？后面、左面、右面呢？ （4）让学生分别从不同的面看一看铅笔盒，说一说自己看到的是哪一面。强调看到的面不同，说明观察的位置不同。 2. 动手操作，探索新知。 （1）分小组拿出学具正方体，让学生从不同的位置看一看，然后再把自己看到的学具正方体的样子画在纸上。并比一比哪个同学画得最准确。 （2）小组交流，说一说自己画的是正方体的哪一面，是怎样画的？强调观察的位置不同，看到的样子也不同。 （3）请学生根据自己画出来的样子说一说是从哪个面看到的？是观察者的正面还是侧面或上面？再让学生分别说一说自己从下面、背面和左侧面看到的学具正方体的样子。教师根据学生的回答进行板书。接着让学生思考：如果观察的位置变化，看到的样子会怎样变化？并让学生试着说一说。 三、拓展运用，深化理解。 1. 教材第XX页“试一试”。请学生先看一看图中的两个小朋友分别在干什么？再请学生判断一下他们分别在讲谁的故事？让学生体会从不同的位置观察同一事物所产生的效果的不同。再请学生试着从不同的位置看一看铅笔盒，说一说自己看到的是哪一面？强调看到的面不同，说明观察的位置不同。然后请学生判断一下：说一说谁看到的是这一面？最后让学生想一想：如果观察的位置变化，看到的样子会怎样变化？并让学生试着说一说。 2. 实践活动：请学生以小组为单位搭一搭学具正方体，并从不同的位置看一看搭成的正方体，把自己看到的样子画在纸上。再让学生进行交流展示。再请学生以小组为单位搭一搭两个正方体并把它们摞起来，从上往下看一看两个正方体的样子并把它画在纸上。再把自己看到的样子跟小组的同学说一说。最后全班进行交流展示。如果两个正方体摞起来后挡住了下面的正方体，那我们还能观察到下面的正方体吗？为什么？再请学生试着说一说。如果两个正方体摞起来后挡住了左边的正方体，那我们还能观察到左边的正方体吗？为什么？再请学生试着说一说。如果两个正方体摞起来后挡住了右边的正方体，那我们还能观察到右边的正方体吗？为什么？再请学生试着说一说。最后教师总结全课。 四、全课总结，畅谈收获。 让学生谈一谈这节课的收获和体会。教师再对学生的回答给予评价和总结。强调在生活中要学会从不同的位置去观察同一物体所看到的样子可能是不一样的这一思想。 学科网（北京）股份有限公司 $$