《数花生》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大版小学数学一年级下册《数花生》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能：通过例5的学习，使学生初步体验数与生活的密切关系，初步学会用数学的眼光去观察生活。通过例6的学习，使学生学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 2. 过程与方法：让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在数数的过程中体验解决问题的一般过程，建立初步的数感。 3. 情感、态度与价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，增强数学学习的自信心，获得学习数学的积极情感。 教学重难点： 重点：掌握数的顺序，会比较大小。 难点：会正确地数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念。 教学准备： 教师准备课件、一些花生的实物；学生准备100以内的数字卡片、50根小棒。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：今天老师给小朋友们带来了一些礼物，表现好的同学会得到一颗。哪位同学来猜一猜，老师为同学们准备的礼物是什么？（学生猜） 师：大家看，老师为同学们准备的礼物是花生的种子（出示）。这节课我们就一起数一数这些花生有多少颗。你们想不想知道一共有多少颗花生呀？ 生：想。 师：那么我们一起来数一数吧！(板书课题) [评析] 让学生猜一猜教师准备的礼物，激发了学生学习的兴趣。再让学生带着问题去数花生，学生兴趣高，急于数出花生的数量，这就使学生一开始就处于主动学习的状态。 二、合作探究，寻找方法 1. 数一数（例5） 师：你们会数花生吗？下面我们一起来数一数（出示课件）。 师：谁来告诉老师，一共有多少颗花生？你是怎样数的？能给大家说说吗？ 生1：一颗一颗地数，一共有9颗花生。 生2：两颗两颗地数，一共有9颗花生。 生3：我是五颗五颗地数的……（学生说，教师板书） 师：通过数一数，我们知道有9颗花生。刚才我们用了不同的数法，有1颗1颗地数；2颗2颗地数；还有5颗5颗地数……在数的时候，你们发现了什么？ 生1：我们发现用5颗5颗地数比较快。 生2：我还发现用10颗10颗地数更快。……（板书：十颗十颗） 师：我们就来试一试，数一数十颗十颗是多少？（学生数）通过数，我们发现十颗花生是一组。（板书：一组）像这样一组一组的数就比较快。接下来我们用这种方法再来数花生。（出示课件）你会数吗？赶快数一数吧！（学生边说边操作）谁能说说一共有多少颗花生？你是怎样数的？3个一份是多少？谁会列式计算？（板书算式）4个一份是多少？谁会列式计算？（板书算式）为什么3个一份用3×10表示？4个一份用4×10表示？（同桌讨论）汇报交流：（学生自由发言）因为3个一份正好是3个十颗，所以用3×10表示；4个一份正好是4个十颗，所以用4×10表示。（板书：3个十、4个十）……（同桌互相说一说）为什么用3×10表示？为什么用4×10表示？（同桌互相说一说）（教师板书算式）3×10=30；4×10=40；7×10=70……8×10=80；6×10=60；2×10=20（学生齐读）30+40+70=140；60+20+80=160（学生齐读）通过刚才的数数，我们发现如果每份分得很多时，我们可以把它分成几份再计算。（出示练习题）从这幅图上你知道了什么？你会列式计算吗？(学生自由发言)2个一份是2个十棵，所以用2×10表示；8个一份是8个十棵，所以用8×10表示。（板书算式）2×10=20；8×10=80（学生齐读）20+80=100（学生齐读）我们再来看看原来一共有多少棵树苗？（出示课件） 师：同学们，我们已经学会了用不同的方法数花生，并发现了数的规律。接下来，我们要用这个规律来解决一些实际问题。 [评析] 通过合作探究，学生学会了不同的数数方法，并发现了数的规律。这一过程培养了学生的观察能力和合作意识，为后续解决实际问题打下了基础。 三、巩固拓展，应用规律 1.填空： （1）一只小鸟有___颗花生。 （2）一箱苹果有___个。 （3）一把椅子有___根。 2.选择题： （1）以下哪个算式是正确的？ A.5×2=10 B.6×2=12 C.7×2=14 （2）以下哪个算式是正确的？ A.3×5=15 B.4×5=20 C.5×5=25 3.实践操作： （1）数一数，你周围有多少个同学？ （2）数一数，你所在的组一共有多少个同学？ （3）数一数，你所在的年级一共有多少个班级？ [评析]巩固拓展环节，通过填空、选择题和实践操作，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固了本节课的重点内容，培养了学生的应用意识和能力。 四、总结回顾，反思提升 1.师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.学生自由发言，分享学习心得。 3.师：希望大家能把今天的收获运用到日常生活中，发现生活中的数学，解决生活中的问题。 [评析]总结回顾环节，让学生分享学习心得，有助于提高学生的自我反思能力，巩固所学知识。同时