小明的一天（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版小学数学一年级上册教学设计——小明的一天 教学目标： 1. 知识与技能： ① 结合具体事物，认识时钟的钟面，能正确指出钟面上所表示的时刻。 ② 初步建立时间观念，会看初步认识几时、几时半，知道一时的长短，并会进行一些关于时间的简单计算。 2. 过程与方法： ① 经历观察、操作及合作交流的过程，按顺序有条理地思考问题。 ② 在探究过程中，有意识地培养学生分类、有序思考和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观： ① 在认识钟表的过程中，进一步发展与同伴合作的意识，体验学习数学的乐趣，增强对数学亲近感。 ② 体验数学与生活的密切联系，渗透珍惜时间的教育。 教学重点： 正确认识几时和几时半的时刻。 教学难点： 能正确、规范地读、写几时、几时半的时刻。 教学准备： 教师准备：课件、实物钟、挂图。 学生准备：学具钟。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 出示主题图。新的一天开始了，同学们都在做早操呢！你们能根据图上的信息提出哪些数学问题？(学生可能会提出：有几位同学？分别是谁？他们在做什么？等等)有一位同学叫小明，他正想和大家一起做早操呢！你们能帮小明解决一个问题吗？(引导学生说出要知道小明上学的具体时间)根据学生回答导入新课：小明的一天。 二、自主探究，学习新知。 1. 认识钟面。 师：同学们都有自己的好朋友，那你们知道钟表有哪些好朋友吗？(时针、分针、秒针)看来同学们对钟表并不陌生，下面请同学们以自己手中的学具钟为依托，先认真观察钟面，然后小组交流你发现了什么？(学生交流后汇报)同学们观察得真仔细，钟面上有12个数，还有长长短短的针。根据学生的回答相机板书：12个数、长针、短针。指导学生认识长针和短针：长针是分针，短针是时针。并询问学生：你们知道时针和分针有什么特点吗？(相机出示)板书：时针短又粗，分针长又细。指导学生记忆时针和分针的表示方法：长长的分针指着12，短短的时针指着几就是几时。通过观察、交流、讨论使学生对钟面有了比较全面的认识。 2. 认识整时。 师：同学们已经认识了钟面上的时针和分针，那么怎样确定时间呢？(根据学生的回答出示电子表显示的时间)像这样的时刻就是整时。请同学们根据这个时间拨一拨你手中的学具钟。(学生动手操作后汇报)你是怎样拨的？为什么这样拨？(强调分针指向12，时针指向几就是几时)通过动手操作进一步加深对整时的认识。接着出示几个整时的时刻让学生读一读并说一说是怎样读的？(强调先看分针再看时针)最后请同桌互相拨出一个自己喜欢的整时时刻考一考你的同桌吧！(在相互交流中巩固整时的读写法)在学生充分交流的基础上再一次问学生：你们想知道这些时刻是在什么时候出现的？(引导学生说出什么活动一般是在什么时刻进行，并让学生感受一天中有许多个这样的时刻)最后请同学们仔细观察这些时刻，再与小明做早操的时间联系起来想一想，你有什么发现吗？(学生发现这些时刻都是在上午或下午进行的)从而使学生体会到这就是一天中的上午和下午。为了使学生对上午和下午有更全面的认识，教师接着问：上午和下午还可以怎样表示呢？(引导学生说出上午用AM表示，下午用PM表示)最后请同学们想一想我们一天有几个小时呢？(引导学生说出一天有上午和下午共12个小时)并及时出示12个小时加以印证。为了使学生进一步感知一时的长短，教师引导学生说一说自己上学的路上用了多长时间？从家到学校用了多长时间？同桌交流后汇报。再请同学们观察自己手中的钟表演示一分钟的时刻开始走动，走完一圈后是多少分钟？并让学生说说自己走完一圈的感受。通过观察、讨论、交流使学生对一时的长短有了比较全面的认识。接着请同学们想一想怎样计算经过的时间呢？(引导学生讨论后汇报)根据学生的汇报情况相机板书：时针从上一个时刻的数字走到下一个时刻的数字经过的时间就是一小时；分针从上一个时刻的数字走到下一个时刻的数字经过的时间就是一分钟。为了使学生对上午和下午有更清晰的认识，教师接着出示一幅上午和下午的活动场景图，让学生结合图中的信息，说一说这些活动分别在什么时刻进行。通过观察和交流，使学生对上午和下午的活动时间有更清晰的认识。 3.认识半时。 师：同学们已经掌握了整时的读写法，现在我们来学习半时的表示方法。请大家观察电子表上的时间，找出半时的时刻。引导学生发现半时的表示方法：分针指向6，时针指向几就是几时半。通过观察和讨论，使学生对半时的认识更加清晰。 4.实践操作，巩固新知。 师：现在请同学们拿出手中的学具钟，拨出一个你喜欢的整时或半时，并同桌之间互相检查。在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的读写错误，进一步巩固整时和半时的读写法。 三、课堂小结。 通过今天的学习，同学们掌握了钟面的基本知识，能正确读写整时和半时的时刻。希望大家能将这些知识运用到日常生活中，合理安排自己的时间，做时间的小主人。 四、课后作