第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《叶圣陶先生二三事》教学设计 一、核心素养目标     语言建构与运用：略读感知，梳理文章事件，学习以小见大的写作手法。     思维发展与提升：细读品味，体会大师形象，感受叶老立己立人的德行。     文化传承与理解：诵读回味，体会作者情感，领悟大师精神传承的意义。 二、教学重难点 重点：梳理文章事件，学习以小见大的写作手法。 难点：体会大师形象，感受叶老立己立人的德行。 三、教学方法   情境法、自主探究法、小组合作法 四、教学过程 （一）情境导入 四月是我们学校“追思先贤，传承美德”活动月，今年恰逢叶圣陶逝世35周年，七年级计划本月中旬去参观叶圣陶纪念馆，而我们的任务是作为此次活动的讲解员。我们先来通过一个短片，了解《叶圣陶纪念馆》。 今天，我们以《叶圣陶先生二三事》为脚本，来编写此次讲解词。  （二）个人简介 情境创设：我们作为讲解员，首先要向同学们介绍叶圣陶的生平事迹。 课前同学搜集叶圣陶资料展示 （三）略读感知，梳理事件 情境创设：要想成为一名合格的讲解员，我们要充分了解他的相关事件。请同学们略读课文，思考：我们可以讲哪些事情，这些事情反应叶圣陶哪些方面的品质呢？画出思维导图。 略读提示： 1.不出声、不指读、不回读，做到观其大略。 2.关注段首句和过渡句 3.时间5分钟 宽以待人：修润文章   恭送客人                真诚复信 严于律己：文章写话   文风简洁                重视语文 教师明确：概括小标题最好采用字数相等的形式并且相似内容归一类。 （四）细读品味，精选事件 1.情境创设：你们最想讲哪一件事情呢？请同学们细读课文，任选一则最令你感动的小事并做随文批注。 （小组研讨，时间5分钟） 一位克己复礼、诚恳待人的儒者 一位悲悯仁爱、重情重义的师者 一位认真专注、治学严谨的编者 教师总结：无论叶老身份如何转变，他有一点是不变的，那就爱。他有儒者的仁爱之风，有师者的关爱之意，更有编者的热爱之情。 教师明确：作者从日常生活的小事起笔，却体现人物高贵的形象。这是一种“以小见大”的写作手法。正如国学大师启功先生说：“张中行写人具有勾魂摄魄之功”。相信同学们在写讲解词的时候也能做到这一点。 2.情境创设：作为讲解员，这样的叶老，你想用什么样的语言来评价他呢？我们先来看看作者张中行是如何评价叶老的？请同学们阅读第二段，划出评价性语句的关键词。 叶老排在立德最前列，是单一的儒，是躬行君子，是人之师表。 （出示臧克家和巴金的评价）     教师总结：叶老，以其德，以其形，影响了一个时代，和这个时代无数的人。他是现代文坛巨匠丁玲、巴金的伯乐，是作者张中行编辑生涯的推手，是忘年交作家肖复兴的引路人。正是叶老大力提携后人的精神，赢得了无数人的敬重。 （五）诵读回味，感受情感 1.同学们，当我们走进叶圣陶纪念馆时，要以一种什么样的情感来讲解？ 悲伤、不舍、遗憾、崇敬、敬仰 教师明确：作者借本文是希望我们能够学习叶老的写话主张，能够践行叶老的待人宽和律己严的品性。所以我们应该带着崇敬、敬仰的情感来讲解。 （六）编写讲稿，学生展示 现在请同学们编写讲解词。 写作要求： 1.内容包括简介、事情和评价； 2.语言要简明如话，可以适当引用名人的评价语； 3.时间3分钟，字数在150字左右。 （七）总结升华 五、课后作业 1.编写讲解词（必做） 2.推荐阅读吕淑湘的《怀念圣陶先生》（选做） 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$