2.5人脑的高级功能课件2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第6课时 第2章 神经调节 人脑的高级功能 人教版选择性必修1 1 1.能简述人类语言功能与大脑皮层言语区的关系 2.能阐明人类记忆的过程及记忆与学习的关系 3.能简述情绪是人脑的高级功能之一 学习活动 学习总结 学习目标 一、语言功能 语言 (1)概念 语言是以声音(或符号)为物质外壳,以含义为内涵,由词汇和语法构成并能表达人类思想的指令系统。语音、手势、表情是语言在人类肢体上的体现,文字符号是语言的显像符号。语言功能是人脑特有的高级功能,它包括与语言、文字相关的全部智能活动,涉及人类的听、说、读、写。 学习目标 学习总结 学习活动 任务:阅读教材资料,思考问题 能简述人类语言功能与大脑皮层言语区的关系 目标 一 资料1:一位病人能听懂别人说话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难。经检查发现,病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后,经解剖发现,他的大脑左半球的S区发生病变。 资料2:一位病人能主动说话,听觉也正常,但他听不懂别人说话,连自己的话也听不懂。病人死后,研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 学习目标 学习总结 学习活动 1.W区与S区接近躯体的运动中枢,V区接近视觉中枢,H区接近听觉中枢,这样的分布能给你什么联想? 【思考与讨论】 【提示】言语区中的W区与书写相关,S区与讲话相关,这两个区都与运动中枢接近;V区与看懂文字相关,它接近视觉中枢;H区与听懂话语相关,它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式,属于“运动”性的;这使人联想到,这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区与视觉相关,H区与听觉相关,这使人联想到,两者可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 学习目标 学习总结 学习活动 2.思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。 【提示】①听觉中枢;②大脑皮层的H区;③视觉中枢;④大脑皮层的V区。 ①某患者听不见别人的讲话。 ②某患者能听见但听不懂别人的谈话。 ③某患者看不见。 ④某患者能看见但看不懂文字的含义。 学习目标 学习总结 学习活动 【知识总结】 大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍 中枢名称 别名 受损后的病症 病症的症状 书写性语言写中枢 书写中枢(W区) 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘图能力 运动性语言中枢 说话中枢(S区) 运动性失语症 病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,但自己却不会讲话 听觉性语言中枢 听话中枢(H区) 听觉性失语症 病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听懂别人发音,但不懂其含义,病人可以模仿别人说话,但往往是答非所问 视觉性语言中枢 阅读中枢(V区) 失读症 病人的视觉无障碍,但看不懂文字的含义,即不能阅读 学习目标 学习总结 学习活动 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要由左半球负责; 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、绘画、空间识别等。 学习目标 学习总结 学习活动 任务:自学课本P38~39,回答以下关于记忆和情绪等方面的问题: 能阐明人类记忆的过程及记忆与学习的关系及简述情绪控制 目标 二 资料1:记忆过程的四个阶段及其联系 人类的记忆过程分为四个阶段 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 短时记忆 长时记忆 学习目标 学习总结 学习活动 【思考与讨论】 2.在学习过程中,老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理? 【提示】学习是一个信息获取和加工的过程,在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与;学习与记忆不是由单一脑区控制的,而是有多个脑区和神经通路的参与。。 1.某同学说“我记单词很快记住了但是忘记的也很快”,那么该同学记单词形成的记忆属于什么记忆?如何能记住不忘? 【提示】短时记忆,多次重复强化记忆才能形成长期记忆。 学习目标 学习总结 学习活动 资料2:阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损、情绪不稳定。 【思考与讨论】 3.抑郁是怎样形成的?抑郁与抑郁症有何关联? 【提示】当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定程度时,就会产生抑郁。 学习目标 学习总结 学习活动 资料2:阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损、情绪不稳定。 【思考与讨论】 4.若该同学因患病导致情绪低落,出现了消极的情绪,作为他的同学你应该如何做? 【提示】一起去爬山、看电影等一些他感兴趣的事情,找专业的心理咨询师进行心理疏导。 学习目标 学习总结 学习活动 1.学习与记忆的三步曲 (1)第一步:信息输入——学习与记忆的基础。 (2)第二步:加以注意——信息输入大脑