一起来分类（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

教学设计——一起来分类 教学目标： 1. 让学生经历分类的过程，体验分类的方法，学会分类的思想。 2. 让学生通过实践操作，初步培养学生的合作意识和实践能力，提高抽象思维的能力。 3. 让学生在参与活动的过程中，充分感受分类的必要性，体验数学与生活的密切联系。 教学内容分析： 本课主要是让学生通过观察、操作与讨论，经历分类的过程，体验分类的方法，初步感受分类的思想。教材以“整理书包”为切入点，选取了学生日常生活中比较熟悉的素材，让学生通过动手实践、合作交流，理解分类的含义，感受分类的方法，培养学生的思维能力和动手能力。此外，教材还设计了“分一分”和“说一说”两个栏目，前者让学生把整理好的物品按一定的标准进行分类，后者则引导学生体会分类的必要性，帮助学生进一步理解分类的方法。 教学重点： 通过实践活动，使学生学会按一定标准分类的方法。 教学难点： 让学生在实际操作中感受分类的必要性。 教具准备： 课件、各种形状的实物若干、奖品若干。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 出示画面：一鞋店的老板正在为生意不好而发愁。 师：你们能帮助鞋店的老板解决困难吗？为什么？ 生：因为鞋子摆放得太乱了，应该把鞋子按一定的标准进行分类摆放。 师：你们准备怎样分呢？可以小组讨论一下。 生：可以按种类分、可以按大小分、可以按季节分…… 师：同学们想出了这么多方法，真棒！今天我们就来学习“分类”。（板书课题） 【评析】联系实际，创设情境。从学生比较熟悉的鞋店老板为生意不好而发愁这一情境引入，学生很快就能体会到分类的必要性。同时，也体现了数学来源于生活这一思想。 二、自主探究，学习新知。 1. 动手实践，感受分类方法。 师：我们的好朋友小明也有这样的问题，想请同学们帮忙呢！请看大屏幕。 出示画面：小明的书包乱七八糟的。 师：小明请我们帮忙把学习用品分类整理一下，你们能帮这个忙吗？下面以小组为单位整理书包。比一比，哪个小组整理得又快又好。（生动手实践） 【评析】让学生通过动手操作整理书包来体验分类的方法，调动学生的手、口、脑等多种感官参与学习活动，使学生在富有个性的学习中体验分类的思想和方法。同时培养了学生的合作意识和实践能力。 师：哪个小组先来汇报一下你们是怎样整理的？其他同学认真听，看他们整理得是否合理。（生汇报） 师：像这样把同一类物品放在一起就叫做分类。（板书：分类） 【评析】通过学生的观察与实践操作，使学生明确分类的含义。并且通过让学生向其他同学介绍自己的方法这一活动形式，使学生的语言表达能力得到培养。 2. 观察讨论，体验分类的多样性。 师：我们的生活中处处有分类，现在让我们一起到商场里去感受一下。（出示商场图片）请大家仔细看一看、找一找，哪些地方用到分类的方法？分一分、说一说。（生观察后自由发言） 【评析】让学生结合生活实际说说哪些地方用到了分类的方法，进一步体会分类的必要性。同时培养学生留心观察周围事物的良好习惯。此外，“分一分、说一说”这一环节的设计旨在培养学生的抽象思维能力和表达能力。 3. 动手操作，强化实践应用。 （1）制作幸运星。 师：同学们已经知道了这么多种分类的方法，下面就用你喜欢的方法制作一串幸运星。（生动手制作）谁来介绍一下你的幸运星是用什么方法制作的？（生介绍）你觉得他的方法怎么样？为什么？如果让你再选一次，你会选哪一种方法？为什么？ 【评析】让学生在动手制作幸运星的过程中进一步巩固分类的方法，同时使学生在比较中发现各种方法的优劣，从而加深对分类方法的认识。此外，“如果让你再选一次，你会选哪一种方法？”这一问题设计能充分体现尊重学生个性、以人为本的教学思想。让每一个孩子都在已有的知识基础上得到发展。 三、课堂小结与拓展。 1.师：通过今天的学习，我们知道了分类的方法，并且体验到了分类的乐趣。分类不仅可以帮助我们更好地整理物品，还可以让我们更快地找到所需的东西。那么，同学们想一想，还有哪些地方可以用到分类的方法呢？ 2.生：家庭物品、图书馆的书籍、超市的商品等。 3.师：同学们说得很对。分类无处不在，它让我们的生活变得更加有序、便捷。希望大家在日常生活中，学会运用分类的方法，让生活变得更美好。 四、课后作业。 1.整理自己的书桌，尝试用不同的分类方法进行整理。 2.观察家中或学校的某个角落，思考如何运用分类的方法使其变得更加整洁。 3.调查身边的同学或家人，了解他们是如何运用分类方法的，互相交流分享。 【评析】通过课堂小结与拓展，让学生充分体会到分类在生活中的应用，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣。同时，课后作业的设计旨在培养学生独立思考、观察生活、动手实践的能力，使学生在课后继续感受分类的魅力，巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$