认识图形（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版小学数学一年级上册教学设计——认识图形 一、教学目标 1. 知识与技能： * 学生能够通过观察、操作和比较，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能够说出这些图形的名称。 * 学生通过观察、操作等活动，能够辨认出这四种图形的基本特征，并能在实际生活中找出这四种图形，充分感受数学与生活的密切联系。 2. 过程与方法： * 学生经历观察、操作和比较的过程，初步培养空间观念和动手操作能力。 * 通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生合作学习的意识和能力。 3. 情感态度与价值观： * 学生在数学活动中，初步感受学习数学的兴趣，能充分与同学合作，在获得丰富的情感体验的同时，培养数学兴趣和探究欲望。 * 通过认识图形，初步建立空间观念，激发学生学习数学的积极性。 二、教学内容 1. 长方体、正方体、圆柱和球的初步认识。 2. 让学生在实际操作中体会图形的特征。 三、教学重点与难点 重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，能够正确说出它们的名称。 难点：在操作中体会长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。 四、教具准备 1. 教师准备多媒体课件、一些几何图形的实物。 2. 学生准备长方体、正方体、圆柱和球的学具。 五、教学过程 （一）复习导入： 教师：小朋友们，我们已经学过了很多关于图形的知识，今天老师要考考大家，看看你们是不是真的认识这些图形。你们认识这个图形吗？课件出示课题：认识图形。 学生回答后教师给予表扬鼓励。 （二）探究新知： 1. 课件展示主题图，让学生观察。 教师：图上画的是什么形状的物体？学生回答后教师小结：图上画的是长方体、正方体、圆柱和球。今天我们就来认识这些图形。 2. 观察交流： 教师：你们桌上有这些图形吗？请小朋友们仔细看一看、摸一摸这些图形，把你看到的、摸到的告诉你的同桌。学生观察交流后回答：长方体是长长的、方方的；正方体是方方的；圆柱是直直的、圆圆的；球是圆圆的会滚动的。教师板贴图形，边贴边讲述这些图形的特征。 3. 举例说明： 教师在教室中寻找相应的几何形体，让学生辨认是什么图形，并能够说出图形的特征。学生观察后回答。 4. 分一分： 教师：下面我们来做分一分的游戏，看看哪个小朋友分得又对又快。学生分组活动后汇报交流是怎么分的。教师巡视指导。引导学生按照图形的特征进行分类。学生回答后教师小结：长方体和正方体都是有平平的面，而圆柱和球都是有曲面的面，所以我们是根据它们的特征把它们分开的。板书：面的特征。 5. 做一做：学生先独立完成，然后汇报交流答案。（对于学生中出现的不同答案应给予肯定）订正时可以让学生说说你是怎样画的？怎样判断的？引导学生有条理地叙述自己的思维过程。教师可以让学生多说几遍后同桌互相说一说。也可以引导语言表述有困难的学生先试着说说第一个然后再说说第二个。（此题可以根据课堂时间进行取舍）在操作活动中自然而然地进行了知识的转化，同时培养了学生的动手操作能力和语言表达能力。在活动中学生经历了做一做、想一想、议一议等过程，尝试着从不同角度去认识图形的特征，通过交流讨论建立起空间观念。同时，学生在合作中学会了倾听他人的意见，懂得了与同学合作的简单方法，尝到了合作学习的甜头，增强了合作学习的意识。） （三）课堂小结：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？引导学生从知识技能和情感态度等方面谈自己的收获。（由于在探究新知的过程中有大量的体验活动，学生对所学知识有了深刻的认识。）教师还可以提出一些延伸性的问题。（根据学生的情况而设计）例如：在生活中你还见过哪些长方体、正方体、圆柱和球的物体？下课后大家想一想再告诉老师好吗？我们下节课再来交流讨论这个问题好吗？教师引导学生总结全课并布置作业。（这个环节主要是让学生对本节课有一个完整的印象。） 学科网（北京）股份有限公司 $$