数、认、读、写11～20各数（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学冀教版

国家中小学课程资源 在线学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 数、认、读、写 11～20 各数 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2012 年 7 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 借助水果情景图，准确地数出 11～20 水果的个数。 2. 通过数花生米的个数，熟练地数出并认识数字 11～20。 3. 通过摆小棒和观察鸡蛋图和对应的数字，在教师指导下读出、书写数字 11～20，归纳 10 个一就是 10；10 和 1 合起来就是 11；10 和几合起来是十几；2 个十是 20。 课前学习任务 找出生活中的数字，把表示的意义和爸爸妈妈一起说一说。 课上学习任务 【学习任务一】 数出各种水果的个数。 【学习任务二】 数花生米的个数，先估计，再数。 【学习任务三】 摆小棒、观察鸡蛋图和对应的数字，读出、写出数字 11～20。 【学习任务四】 课本第 62 页练一练的 1、2、4 题 。 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 数、认、读、写 11～20 各数 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2012 年 7 月 教学目标 1. 结合具体情境，经历数 11～20 各数、认数和读写的过程。 2. 能数出 20 以内的数，能认、读、写 11～20 各数。 3. 积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学与生活的密切联系。 教学内容 教学重点： 让学生准确的点数 11～20 各数,学会 11～20 各数的读、写。教学难点： 培养学生估计意识，感受数学与生活的密切联系 。 教学过程 一、情景导入【出示情境图】 师: 同学们，你们喜欢吃水果吗?请你看一看这幅图上都有那些水果？ 师:你来说一说。 生:图上有菠萝、西瓜、柠檬、香蕉、桃子、火龙果、苹果、石榴、 梨、橘子。 二、探究与体验 活动一： 师:下面请同学们选择一种你喜欢吃的水果，试着数一数，看看它有多少个？ 开始吧。 师:小红来说。 生:我喜欢吃菠萝,它有 17 个。师：你是怎么数出来的？ 生：我是一个一个的数的。先数上面的,再接着数下面的。 师：我们一块儿来数一数，看和他数的一样吗？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17。 师：谁再来试一试？你喜欢吃哪种水果？先来猜一猜它大约有多少个？再来数一数。 师:小明来说。 生：我喜欢吃西瓜，我猜它有 12 个，我数一数是 13 个 。师：你真厉害! 师:哪位同学愿意给大家介绍一下,我们在数物品个数的时候,怎样才能一个不落地数出来? 师:你来说。 生：数一个,就作上一个记号,画圈或划去这样就不会落了。 师:你的方法真好,下面请同学们打开课本第 60 页,照这个方法，同桌一起来数一数其他水果的个数。开始吧。 师:我们一起来说一说有多少个。 柠檬 11 个，香蕉 20 根，桃子 15 个，火龙果 14 个，苹果 19 个，石榴 18 个， 梨 12 个，橘子 16 个。 师:各种水果的数量都数完了，你知道哪种水果的数量最多，哪种水果的数量最少吗？ 师：我们把这些数按从小到大排列顺序是 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。 【设计意图：让学生在教师创设的情境中动起来，亲自经历猜数到数数的过程。正确数出实物的个数，为认数打好基础。】 活动二： 师：刚才我们数了水果的数量，下面请同学们把书合起来,拿出自己准备的一小袋花生米，我们来做一个小游戏，听老师说要求： 师：（1）抓一小把花生米（2）先估计大约有多少粒，给同桌说一说。（3）放桌子上数一数。一个人数完，另一个人再数，看谁估得准。开始吧。 生（1）：（视频)生（2）(视频) 师：现在老师有一个问题，都是抓了一小把花生米，为什么数出的不一样呢？ 生：我的手小，抓得就少。 生 ：我抓了一大把，抓得就多。师：你们说得真好！ 师：如果我们再来做一次，同学们想一想，两次结果会一样吗？対，不一定 。因为我们每次抓得大小把可能不一样。 【设计意图：】自己抓、自己估、自己数对学生来说，既好玩又很有挑战，在学 生的动手操作中，培养初步的估算意识，练习数数，对各自数数的结果进行理性思考，丰富学生数学活动经验。 活动三： 师：刚才我们认识了 11～20 的各数，现在请你从学具中，数出 11 根小棒， 摆放在桌子上。想一想：怎样摆放，才能让别人一眼就能看出它的数量是 11 根？ 生 1：生 2：生 3：生 4：（视频） 师：哪种方法最好？一