七 11～20各数的认识（教案）-2023-2024学年一年级上册数学冀教版

四、教学过程 (一)导入新课 1. 复习旧知 通过快速问答的形式复习0~10各数的认识和组成,为学习新知识做好铺垫。 2. 创设情境 出示一个装满苹果的篮子,让学生估计一下有多少个苹果,然后揭晓答案,引出11~20各数的认识。 (二)探究新知 1. 认识11~20各数 (1)利用小棒帮助学生建立直观认识。让学生数出11根小棒,并尝试捆扎,引出“捆扎法”表示十的概念。 (2)通过表格展示11~20各数的组成,让学生观察并理解这些数是由几个十和几个一组成的。 表格一:11~20各数的组成 数字 十位 个位 组成 11 1 1 1个十和1个一 12 1 2 1个十和2个一 ... ... ... ... 20 2 0 2个十 (3)指导学生正确读写11~20各数,强调十位和个位上数字的读法。 2. 理解数位概念 (1)利用计数器帮助学生理解数位概念。通过拨珠子的方式,让学生观察并理解十位和个位上数字的变化对整体数值的影响。 (2)通过表格对比展示不同数位上数字的变化情况,加深对数位概念的理解。 表格二:数位变化对比 数字 计数器表示 十位 个位 数值 10 1 0 10 11 1 1 11 15 1 5 15 20 2 0 20 (3)引导学生发现规律:十位上的数字表示有几个十,个位上的数字表示有几个一,合起来就是该数的实际数值。 (三)例题展示与练习 例题一:数的组成练习 1. 15是由几个十和几个一组成的?(答案:1个十和5个一) 2. 20是由几个十组成的?(答案:2个十) 例题二:数位填空练习 在计数器上拨出下面各数,并在表格中填上相应的数字。 1. 拨出18,十位上是几,个位上是几?(答案:十位上是1,个位上是8) 2. 拨出13,十位上是几,个位上是几?(答案:十位上是1,个位上是3) 例题三:数的顺序练习 按照从小到大的顺序排列下面各数:11、15、13、18、12。 (答案:11、12、13、15、18) 练习环节 设计多种形式的练习题,如填空题、选择题、连线题等,让学生巩固所学知识,加深对11~20各数的认识和理解。同时,注重练习的层次性和趣味性,激发学生的学习兴趣和积极性。 (四)课堂小结 1. 总结本节课学习的知识点,强调11~20各数的认识和读写方法,以及数位概念的重要性。 2. 引导学生回顾学习过程中遇到的问题和解决方法,鼓励他们在今后的学习中积极思考和探索。 (五)作业布置 1. 完成课后练习题,巩固所学知识。 收集生活中11~20各数的实例,如家庭成员人数、班级学生人数、超市商品价格等,并记录下来。通过实际应用,让学生进一步体会数学与生活的紧密联系,加深对数的实际意义的理解。 五、教学评价与反馈 1. 观察学生表现:在课堂上,教师将密切观察学生的参与程度、回答问题的积极性以及小组合作的表现,以评估他们对11~20各数认识的掌握情况。 2. 作业与练习反馈:教师将仔细批改学生的课后作业和练习,注意他们在数的读写、数的组成以及数位理解方面的正确性和熟练程度,对于出现错误的地方及时给予指导和纠正。 3. 小测验与单元测试:通过定期进行小测验和单元测试,教师可以全面评估学生对11~20各数认识的掌握情况,包括数的读写、数的组成、数的大小比较以及数位的理解等,并根据测试结果调整教学策略。 六、教学重难点深化与拓展 重点深化 1. 数的读写训练:为了让学生更加熟练地读写11~20各数,教师可以设计一些有趣的读写游戏,如“数字接龙”、“快速读写”等,让学生在游戏中巩固所学知识。 2. 数的组成理解:为了深化学生对数的组成的理解,教师可以引导学生通过动手操作(如使用小棒、计数器等)来探索数的组成规律,并鼓励他们用自己的语言描述和解释数的组成。 难点拓展 1. 数位概念的拓展:在理解十位和个位的基础上,教师可以适当引入百位的概念,为学生后续学习更大的数做好准备。可以通过一些简单的例子(如99+1=100)来引导学生理解百位的意义。 2. 数的大小比较:教师可以设计一些比较11~20各数大小的题目,让学生在比较中加深对数的认识和理解。同时,可以引导学生探索比较数的大小的规律和方法。 通过以上教学设计,旨在帮助学生全面、深入地认识11~20各数,掌握它们的读写方法和数的组成,理解数位的概念,并能够在实际生活中运用所学知识。同时,通过丰富多样的教学活动和实践环节,激发学生的学习兴趣和创造力,培养他们的数学素养和解决问题的能力。 学科网(北京)股份有限公司 $$