10以内数的顺序和位置（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学冀教版

国家中小学课程资源 在线学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 10以内数的顺序和位置 教科书 书名 义务教育教科书 数学一年级上册 教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2012年 7月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 通过自己动手给数字卡片按顺序排列，在教师的指导下，了解10以内数的排列规律。 2. 通过观察、思考、讨论，把0摆入排好的一排数中，进一步理解0表示的意义。 3. 通过观察、思考，能把大小不同的球按顺序排队并编号。 4. 结合具体事例，初步体会用数字描述事物的作用。 课前学习任务 课上学习任务 【学习任务一】 通过自己动手，把 1-10 的数字卡片按从小到大的顺序排列，了解 10 以内各数的排列规 律，并且能把 0 放到刚才排好的数列中，进一步理解 0 表示的意义。 【学习任务二】 能把课件出示的各种球按照从大到小或从小到大的顺序排队，并编上顺序号。 【学习任务三】 从身边的事物出发，学会用 10 以内的数表示事物的顺序，并初步体会用数字描述事物的作用。 推荐的学习资源 长春出版社 绘本 《真正的魔法师》 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 10以内数的顺序和位置 教科书 书 名：义务教育教科书数学 一年级上册教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2012年 7月 教学目标 1. 在给数字卡片按顺序排列的数学活动中，了解10以内数的排列规律。 2. 在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的顺序。 3. 感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的作用。 教学内容 教学重点： 会用10以内的数表示事物的顺序。 教学难点： 发现10以内数的排列规律。 教学过程 环节一：联系实际，引发思考 教师提出“同学们，我们平时上体育课或参加活动时是怎样排队的？”，让学生联系自己的生活经验，引起探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。 环节二：直观理解，探究新知 活动一：0-10 各数按照顺序排列。 课件出示 22 页情境图，教师提出“请同学们把 1 到 10 的数字卡片按从小到大的顺 序排列。”同学们拿出写有 1 到 10 各数的卡片，自己动手摆一摆，把写有 1 到 10 的数字卡片按照从小到大的顺序排成一排。给学生充足的时间摆数字卡片，对于没有按要求摆数字卡片的同学及时进行指导，并请多位同学把自己摆的结果展示给大家看。 问题 1：观察 1-10 各数，你发现了什么规律？（对接第一个学习目标，通过自己动手给数字卡片按顺序排列，在教师的指导下，了解 10 以内数的排列规律。） 学生通过观察，可以发现后一个数都比前一个数多 1 或前一个数都比后一个数少 1。 问题 2：把数字卡片 0 放进去，应该摆在哪儿呢？（对接第二个学习目标，学生通 过观察、思考、讨论，把 0 摆入刚才排好的一排数中，进一步理解 0 表示的意义。） 给学生充分交流的时间，学生通过前面学习过的 0 表示一个也没有，从而想到 0 比 1 小，由此得出结论：0 应该摆在 1 的前面，并进一步理解了 0 表示的意义。 活动二：给出各种大小不同球，教师提出问题，这些球可以按照什么顺序排队，并进一步提出编上顺序号的要求。” 课件出示课本 22 页的各种球，先让学生观察，教师介绍各种球的名称，接着提出“我们排队是按照身高从高到低或从低到高的顺序来排列的，如果给这些球也排排队，可以按照什么顺序呢？”通过独立思考，学生回答出按从大到小或从小到大的顺序，课件示范如何排队。 问题 3：如果给这些球也排排队，你想怎么排呢？（对接第三个学习目标，学生通过观察、思考，能把大小不同的球按顺序排队并编号。） 给学生充分交流的时间，引导学生按照从大到小和从小到大的顺序把这些球排队并编号。 环节三：深入生活，巩固新知 问题 4：想一想，生活中还有哪些事物是按照 10 以内数的顺序进行排序和编号的？ （对接第四个学习目标，结合具体事例，初步体会用数字描述事物的作用。） 学生从身边的事物出发，会用 10 以内的数表示事物的顺序，并初步体会用数字描述事物的作用。 环节四：巩固练习，拓展应用 完成数学书 23 页练一练第 2、3 题及拓展题。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自 行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课后练习 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 10以内数的顺序和位置 教科书 书名：义务教育教科书数学 一年级上册教材 出版社：河北教育出版社 出