认识直角、锐角和钝角（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学冀教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 认识直角、锐角和钝角 教科书 书 名：数学教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2013 年 7 月 教学目标 1. 在利用三角板认识角、在物品上找角、折直角、画直角等教学活动中，了解直角；在用三角板上的直角判断一个角是不是直角的过程中，了解锐角和钝角。 2. 会辨认直角、锐角和钝角。能在物品上找出直角，能在方格纸上用三角板按要求画角，初步形成量感。 3. 在认识角的活动过程中，了解直角、锐角、钝角的大小和关系，发展初步的空间观念，体 会生活中有丰富的图形。 教学内容 教学重点： 1. 直观认识直角，了解直角和锐角、钝角之间的关系。教学难点： 1. 会用三角板判断直角、锐角和钝角，培养初步的空间观念。 教学过程 一、创设情境，初步感知 1. 谈话激趣，上节课我们认识了一位新朋友——角，知道角是有一个顶点两条边组成，在课下给做桌子护角的过程中，有同学发现很多桌子角都是这样横平竖直的，像这样的角就是直角。 兔博士为了让我们更好的认识直角，带来了一个学习工具——三角板。 2. 揭示课题，今天我们继续学习有关角的知识——《认识直角、锐角和钝角》。二、探究新知，建立表象 1. 认识直角。 （1）观察一副三角板，你有什么发现？ （学生观察，交流发现，三角板有三个角，其中一个角比较特殊，是三角板 上最大的角，我们叫它直角。） （2） 认识直角符号“ ” 师：我们通常用一个小小的圆弧“ ”标出角，为了让我们一眼就能认出“直角”，我们用直角符号“ ”标出直角。 （3） 感知直角，学生在三角板上找到直角，用手摸一摸，再闭上眼睛想一想，直角是什么样子的？ 2. 比一比，认识锐角和钝角。 （1） 用三角尺上的直角判断直角。 方法：（用三角板比角 1）在比大小的时候，我们将三角板的直角顶点与这个角的顶点重合，直角的一条边与这个角的一条边重合，通过观察角的另一条边的位置来判断这个角的张口是等于直角、大于直角还是小于直角。 （2） 课件动态演示比一比的过程。 （3） 了解锐角和钝角。 在比一比的过程中揭示锐角和钝角的概念。 （4） 用活动角拉出锐角、直角和钝角。 想一想，你能按一定的顺序给它们排排队吗？ 教师小结：从小到大排：锐角＜直角＜钝角。从大到小排：钝角>直角>锐角。 3. 找一找，感受生活中的直角。 三角尺验证身边哪些地方有直角。想一想:直角都一样大吗? （教师演示用三角板验证数学课本的封面上的直角。） 教师总结方法:点对点，边对边，边重合，角相等。用同样的方法找出黑板上、国旗上的直角，通过不同方向的直角感受所有的直角都相等。 4. 折一折，进一步认识直角。用任意一张纸折出直角。 用三角板，比一比，看折出的角是不是直角。 （学生亲身验证，互相评价） 5.画一画，初步形成量感。 师：你能利用三角板画一个直角吗？ （1） 教师动画演示画直角的方法。 （2） 学生尝试利用三角板画直角。 （3） 试一试，在方格纸上画直角、锐角和钝角。 （教材“练一练”第 3 题） 三、实践新知，拓展应用 1. 第一关，找角并描角。教材“试一试”。 让学生自己在少先队旗中找角，并描出来。说一说，少先队旗上有几个角， 分别是什么角。 2. 第二关，比角并辨角。教材“练一练”第 2 题。用三角板比一比，判断下面的角分别是什么角。 3. 第三关，想角并说角。教材“练一练”第 1 题。 教师课件出示钟表，先让学生想一想，再把时针和分针拨到对应的时刻，让学生观察 2 时整、3 时整和 9 时 30 分的时候，时针和分针组成什么角。 四、课堂小结，拓展延伸 师：这节课你们有什么收获？ 师：生活中的角朋友无处不在，（课件播放欣赏生活中的角，）。课后请同学们到生活中找角，并用三角板验证一下找到的角各是什么角。可以把验证的过程录成小视频，发到班级群里和同学们交流自己找角的过程。（最后呈现同学们在做护角中遇到的异形桌子的图片，）这样的桌子我们也可以利用今天所学的知识做防撞角了，请同学们继续完成做防撞角的实践活动。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自 行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 在线学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 认识直角、锐角和钝角 教科书 书 名：数学教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2013 年 7 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 认识直角，了解直角和锐角、钝角之间的关系。 2. 会用三角板判断直角、锐角和钝角，体会生活中有丰富的图形。 课前学习任务 1. 复习角的各部分名称。 2. 熟悉三角板