做花篮（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学冀教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 秋季 课题 做花篮 教科书 书 名：义务教育教科书《数学》三年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2014 年 6 月 教学目标 1. 结合做花篮的事情，经历发现信息、选择信息提出问题，并解决生活中简单问题的过程。 2. 能综合应用所学的知识解决做花篮中的实际问题。 3. 积极参与做花篮的活动，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 教学内容 教学重点： 用已有的知识解决生活中的实际问题。教学难点： 能表达解决问题的大致过程。 教学过程 一、情境引入 师：为了做花篮，老师知道很多同学都去花店做了调查，谁愿意给大家分享一下你的调查结果。 学生会说到认识的花及花的价钱等。如果学生说不到花篮，教师可提出。 师：请你说一说对花篮有哪些了解？ 生：在过节的时候摆放一个 花篮，为了增加喜庆气氛。 …… 师：同学们调查的都很全面，今天我们就一起来到花店，探讨做花篮中的数学知识。 二、探究新知 1、情景图解读 出示教材 32 页“做花篮”情景图 提问：请仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 预设： 生 1：花店里有很多花，月季花、郁金香、百合花、菊花、康乃馨、玫瑰花…… 生 2：每枝粉百合 6 元，每枝白掌 7 元，每枝郁金香 9 元，每枝非洲菊 7 元，每枝玫瑰 花 6 元，每枝剑兰 8 元。 生 3：已经插好的一个花篮价格是 198 元。 2、制订做花篮方案 师：敬老院的李奶奶病了，老师和同学们想买个花篮送给李奶奶。 提问：请运用最近学过的乘法知识制订一个做花篮的方案。帮忙算一算，看看要花多少元钱？ 小组合作计算，交流计算结果。 （1） 单种花多枝预设： 生：我们小组选了 18 枝粉百合，每枝粉百合 6 元，用 6 乘 18 等于 108 元。师：为什么这样算呢？ 生：要计算一共需要花多少钱，就是计算购买花篮的总价，我知道了每枝粉百合是 6 元， 一共 18 枝，所以用 6 乘 18 等于 108 元。 小结：在这里每枝粉百合 6 元就是粉百合的单价，18 指的是粉百合的枝数，也就是数量， 所以单价乘数量等于总价。 （2） 多种类多枝花预设： 生 1：我们组设计的花篮选了 18 枝花，10 枝玫瑰花，每枝 6 元，6 乘 10 等于 60 元，4 枝白掌，每枝 7 元，7 乘 4 等于 28 元，2 枝剑兰，每枝 8 元，8 乘 2 等于 16 元，2 枝粉百合， 每枝 6 元，6 乘 2 等于 12 元，再把每种鲜花的总价相加，60+28+16+12=116 元。 生 2：我们组的方案是价格偏高的两种花不选，其他几种花每种多选几枝，我们选了 15 枝花。4 枝粉百合，每枝 6 元，6 乘 4 等于 24 元，3 枝白掌，每枝 7 元，7 乘 3 等于 21 元，4 枝非洲菊，每枝 7 元，7 乘 4 等于 28 元，4 枝玫瑰花，每枝 6 元，6 乘 4 等于 24 元，24+21+28+24=97元。 生 3：我们是每种花都选，价格便宜的花枝数多些，价格贵的花枝数少些，我们也选了15 枝花。6 枝粉百合，每枝 6 元，6 乘 6 等于 36 元，5 枝玫瑰花，每枝 6 元，6 乘 5 等于 30 ( 元， 1 枝白掌， 7 元，1 枝郁金香， 9 元，1 枝非洲菊， 7 元， 1 枝剑兰， 8 元。 36+7+9+7+30+8=97 元。 （3）算法优化 提问： 你最喜欢哪种方案？为什么？ 生 1：我发现方案一，花的种类比较单一，价钱也高。生2：我发现方案二花的种类多，但价格贵，花的钱多。 生 3：我发现方案三和方案四价钱是一样的，但方案四种花的种类更多，我比较喜欢方案四。 小结：每一个花篮都是大家精心设计出来的，都很有特点，但花钱越少越合算。 三、巩固应用 教材 33 页练一练 1 题：搭配果篮 四、课堂小结 提问：通过今天的学习，你有哪些收获？ 预设： 生 1：生活中处处有数学，处处需要数学。 生 2：平时除了要学会计算，还要懂得节约费用。 …… 小结：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了生活中的一些问题，你们真棒！其实生活中还有很多的数学问题等待我们去解决，让我们努力学好数学，让数学成为我们的一种享受。 ) 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自 行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( JingRui -------------------------------------------- 解决问题（做花篮） ) ( JingRui -------------------------------------------- 删书名号 )