线段、射线和直线（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学冀教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 线段、射线和直线 教科书 书名：义务教育教科书《数学》（四年级上册） 出版社：河北教育出版社 出版日期：2014 年 7 月 教学目标 1. 结合生活中的实例，经历了解线段、直线和射线的过程，能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。 2. 在观察、抽象、分析的过程中逐步形成空间观念和初步的几何直观。 3. 感受生活中的线，体验数学和生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。 教学内容 教学重点： 能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。 教学难点： 结合实际生活抽象出线段、射线和直线的几何形象。 教学过程 师：同学们好，今天我们一起认识线段、射线和直线。 一、旧知引入 （一）认识线 （出示图片）观察弓弦和人行横道线的样子 师：绷紧的弓弦和人行横道线可以近似地看作线段，抽象出线段图形。 二、新知探究 线段 二年级我们认识过线段，动手画一条线段,并测量它的长度。 师：观察线段有哪些特点？借助表格整理。 生：线段是直直的，一条线段有两个端点， 端点表示线段的开头和结尾，线段能测量出长度。 师：看红红的发现，生活中还有哪些事物可以近似的看作线段？ 生：课本的边，黑板的边线都可以看作线段。 1. 射 线 师：把线段的一个端点打开，向一个方向无限延伸会怎样？想象它继续延长，无限 延长，它穿过了墙壁，还在延长，穿过了城市，还在延长，穿过了我们的国家、直直的 还在延长，直到穿过了浩瀚的宇宙，也还在延长。这条线叫作射线。 师：当线段向一端无限延长时，就得到一条射线。（出示射线图形） 师：射线有哪些特点？ 生：射线也是直直的，有一个端点，可以向一个方向无限延伸。 师：看亮亮的发现，生活中还有哪些现象可以近似的看作射线？ 生：激光射出的光线、太阳射出的光线，灯射出的光线都近似于射线。 3.直线 先出示线段图形，师：把一条线段向两端无限延伸会怎样。（动态演示图形） 师鼓励学生用动作和语言表达，引导学生想象。 师：当线段向两端无限延长时， 就得到一条直线。请同学们想一想， 直线有端点吗？直线有什么特点？独立完成学习任务单。 生：直线是直直的，没有端点， 它可以向两端无限延长，所以无法测量出它的长度。 4. 联系 师：回头看直线图形，你在上面还发现了什么线，找一找，说一说自己的发现。 生：线段和射线是直线的一部分。 5. 对比 师：我们一起认识了线段、直线和射线，那它们有什么相同点和不同点呢？ 请同学完成学习任务单课堂任务一。 图形 形状 端点个数 能否量出长度 线段 直直的 2 个 能 射线 直直的 1 个 不能（一端延伸） 直线 直直的 0 个 不能（两端延伸） 6. 巩固 猜谜游戏：有头无尾 （ ）无头无尾（ ）有始有终（ ）。练一练 1.说出下面各条线的名称。师：我们一起核对完成情况。 （二）画线段 师：同学们都有一双能发现的眼睛，相信大家更有一双灵巧的手，看例一。 1.例一：画一条 4 厘米长的线段。 师：请同学看亮亮是怎样画的吧。亮亮是这样画的： 因为线段有两个端点，先点一个点， 把直尺上的 0 刻度线对准这个点，然后从这个点画到 4 再点上一个点。画好后我们要用大写字母表示两个端点，例如 A 和 B，线段可以用表示两个端点的字母来表示，画出的线段可以记作 AB=4 厘米。 师：完成课堂任务二，自己试着画一条 5 厘米的线段。三、收获回顾 师：同学们，让我们回顾一下这节课我们的收获吧？ 生：归纳本课收获。 师：这节课我们还发现了生活中的线，数学源于生活，服务于生活，同学们擅于用数学的眼睛去观察世界，就会有更大收获。今天这节课我们就上到这里，同学们，再见！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自 行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( 名称 形状 端点个数 能否量出长度 线段 ) ( 名称 形状 端点个数 能否量出长度 射线 )在线学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 线段、射线和直线 教科书 书名：义务教育教科书《数学》（四年级上册） 出版社：河北教育出版社 出版日期：2014 年 7 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 结合生活中的实例，经历了解线段、直线和射线的过程，能区分直线、线段和射线，能按 要求画指定长度的线段。 2. 在观察、抽象、分析的过程中逐步形成空间观念和初步的几何直观。 3. 感受生活中的线，体验数学和生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。 课前学习任务 准备好数学书、直尺和铅笔 课上学习任务