第二部分 十、口语交际与语言得体(14年10考)-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·基础夯实练优质课件PPT

2024-02-26
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第二部分 语文积累与运用 十、口语交际与语言得体(14年10考) 安徽语文 语文 1 1.(2023江西)学校组织“孝亲敬老月”活动,邀请了一位校外专家做“中国孝 文化”主题报告。听完报告,同学们纷纷与专家交流。下列表达得体的一 项是( ) C A. 您讲得很有趣,态度也很和蔼,我们都觉得挺不错。期待您再次光临! B. 您有今天的成就,定与家父家母当年的教导分不开。您一定要再来! C. 您的讲座很精彩,让我们懂得了亲情的可贵。期待您再次光临! D. 谢谢您聆听我们的心声,解答我们的疑惑。您一定要再来! 2 【解析】 A项带有居高临下的评价类口吻,不合适;B项中“家父家母”是对别人称自己的父亲母亲,用在此处不合适;D项中“聆听”指集中精力、认真地听,此处是专家做报告,聆听的应该是学生,表达不合适;故选C。 3 2.经济飞速发展的互联网时代,商户经营已经不再是简单的卖东西而已。智能收银机应运而生,它不仅是一个快速计算结账收款的工具,而且能帮助商户实现规范化、自动化的管理模式,提升店铺的经营效率。玫瑰园小区门口的超市只用智能方式收款,不收现金,导致不少老人购物不便。社区连心调解室邀请你劝说超市老板王叔叔同意现金支付,你会怎么说?不超过100字。 【答案】 示例:王叔叔,您好!有很多老年人不会运用智能技术,对智能收款望而却步,这样会减少超市的人流量。不如您同时使用智能、现金两种收款方式,满足不同人群的需求。您觉得呢? 4 3.(2023天水)小逸认为,要唱古诗,必须用古曲,今人谱写的曲子不合古诗之意蕴。你同意小逸的观点吗?请举例分析。 【答案】 示例一:我不同意。今人谱写的曲子也可以表达古诗之意蕴,有的还能体现时代新意。这方面有许多经典的例子,如《经典咏流传》节目中今人为李白《将进酒》谱的曲子就很好。 示例二:我同意。唱古诗,就要用古曲,因为古曲最贴合古诗之意蕴。如用《阳关三叠》这一古曲诉说离别,雅致蕴藉,今人谱写的曲子怕是没有这样的韵味。 5 4.(2023荆州)第二届楚文化节将举办“荆州传统美食秀”,请你推荐一种家乡美食,争取入选。 6 【答案】 示例一:笔架鱼肚:它是长江鮰鱼的腹中之鳔,因其形似文人桌案上的笔架而得名。鸡汤作引,古法烘焙的鱼肚投入其中,小火慢煨,两种食材相得益彰, 激发出极致的鲜香。竹箸捕捉一片雪白,滑入唇齿间,胶质满满,嫩滑鲜甜,撩拨着你的味蕾,轻闭双眼,所思皆是美好! 示例二:公安锅盔: 一坨面团,秘制馅料,在一双巧手的捣弄下,便成了椭圆扁平而有“内涵”的锅盔。放入炭炉中炙烤,待色泽微黄,油泡鼓动,“滋”声响起,鲜香四溢!公安锅盔,样多味美,好吃不贵;入荆不尝锅盔美,吃遍荆州也无味! 7 5.(2023山西)廿四节气中流淌着中国人的诗意生活,传达着对传统文化的坚守。社区准备制作“节气文化”宣传片,如果请你为下面宣传“夏至”美食文化的图片配解说词,请将你的解说词写下来。 写作提示:①选取其中一幅图片;②介绍画面内容及内涵;③语言生动,表达有条理;④不少于80字。 8 【答案】 示例一:我选取第①张图片。 可爱的熊猫左臂轻放腹部悠然地躺着,边用吸管吮吸杯子里的酸梅汤,边美滋滋地想:真是神清气又爽。大熊猫化身节气文化宣传员,提醒人们夏至喝酸梅汤。图片反映了中国人根据节气合理饮食的生活智慧。 9 示例二:我选取第②张图片。 图中憨态可掬的熊猫头戴小帽手挥彩带,站在豌豆糕上翩翩起舞,开心地说:“食豌豆糕,防病又开胃。”国宝大熊猫表明节气是中国特有的文化,豌豆糕清凉解暑,体现出顺时节而为的生活理念。 示例三:我选取第③张图片。 头戴小帽的大熊猫满脸萌态,目光炯炯,双手扒着一颗果肉晶莹的荔枝,唱着“甜美荔枝,健体又益智”,告诉人们夏至要食荔枝。妙趣横生的图片表达了人们希望身体健康、头脑聪慧的美好愿望。 10 6.(2023温州)温州“九山书会·大宋戏仓”是中国首个集戏曲文化、游园体验为一体的戏曲生活市集,定期推出系列文化活动,如“打卡戏文大道”“打卡主题市集”等。为了推广戏曲文化,请你在班级就“戏曲与语文”这一话题发表微演讲。结合打卡体验,撰写演讲词。 要求:①观点明确,条理清晰;②正确书写汉字,准确使用标点,规范运用语言;③150字左右。 11 【答案】 示例:我们总觉得戏曲离我们很遥远,但参加“大宋戏仓”戏曲文化活动后,我发现戏曲和语文息息相关。一路打卡,林荫道灯带上的戏文,使我想起古典诗词中的佳句;市集会手机壳上的戏曲人物,让我秒回名著中的故事情节……的确,戏曲中有语文的元素,语文促使我们深度体验戏曲魅力。让我们亲近戏曲,热爱我们的传统文化吧。 12 7.(2023遂宁)互联网时代,经典名著的表现形式多样。数字化、快餐化的阅读形式受到追捧,经典原著渐被冷落。为此学校准备举行“今天我们是否需要读经典原著”的

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