第一部分 第二阶 第一类 写人叙事-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·基础夯实练优质课件PPT

第一部分 文言文阅读 第二阶 课标文言文分类整合训练 安徽语文 语文 1 第一类 写人叙事（14年5考） 课标 篇目 《送东阳马生序》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》 《河中石兽》《伯牙鼓琴》 同 通过写人叙事表现人物品质 2 异 主要事件 《送东阳马生序》：作者叙述自己早年虚心求教和勤苦 学习的经历，并与太学生优越的学习条件加以对比，勉 励青年人要珍惜良好的读书环境，专心治学。 《曹刿论战》：记叙了曹刿虽是一介平民，在国家危难 之际却挺身而出，为国解忧，主动“论战”，参与谋划 国家大事的故事。 《邹忌讽齐王纳谏》：记叙了齐威王接纳邹忌劝谏，采 纳群言，修明政治的故事。 续表 3 异 主要事件 《出师表》：写诸葛亮劝勉后主刘禅继承先帝遗志，广 开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业之 事。 《河中石兽》：记叙了僧人、讲学家、老河兵等人寻找 石兽的经过及其出乎意料的结局，从中悟出天下事“但 知其一，不知其二者多矣”及不可“据理臆断”的道 理。 续表 4 异 “劝谏” 艺术 《送东阳马生序》：现身说法，用自己艰苦求学的经 历，鼓励马生想要学业有成必须克服种种困难，抵制各 种物质诱惑，勤学好问、专心致志。 《曹刿论战》：直言进谏，国家危难，挺身而出。 续表 5 异 “劝谏” 艺术 《邹忌讽齐王纳谏》：类比说理、委婉讽谏。邹忌以自 身经历与齐王“之蔽”进行类比，先从自家“比美”的 趣事侃侃道来，通过“三比”，顺理成章地推出了“王 之蔽甚矣”的结论。 《出师表》：率直质朴，既不借助华丽的辞藻，又不引 用典故，每句话既不失臣子的身份，也切合长辈口吻， 情真意切。 续表 6 异 人物品质 宋濂：谦卑有礼、专心刻苦、尊师重教。 曹刿：①有卓越的政治才能和高超的军事指挥才能:胸 有成竹、指挥若定、沉着、果敢、谨慎;②有抗敌御侮 的责任感和护卫宗国的政治热忱。 鲁庄公：①政治上见识浅陋,军事上轻率;②礼贤下士、 知人善用、虚怀若谷。 邹忌:善于思考,能根据个人经历明辨是非,不被谗言蒙 蔽,并能从中悟出道理,讽谏方法得当,条理清晰。 续表 7 异 人物品质 齐威王:虚心纳谏,修明政治,有革除弊政的决心。 诸葛亮:①忠君爱国,鞠躬尽瘁,死而后已;②知恩图报； ③深谙治国之道,颇具政治远见；④忧国忧民,有责任 感。 寺僧：考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表 的是不深思熟虑而盲目行动的态度。 续表 8 异 人物品质 讲学家：空谈事理，不切合实际，代表的是“据理臆 断”的态度。 老河兵：能综合考虑各种因素，提出符合实际的结论， 代表的是实事求是的作风。 伯牙：理解、欣赏朋友。 续表 9 异 写作手法 《送东阳马生序》：①对比手法。（“乡之先达”的倨 傲粗暴与作者的谦卑恭敬；“同舍生”的豪华装束与作 者的“缊袍敝衣”；太学生优越的学习条件与作者求学 的种种艰辛）；②以记叙为主，兼有描写、议论和抒 情。 《曹刿论战》：详略得当,详写论战过程,略写作战过 程。 续表 10 异 写作手法 《邹忌讽齐王纳谏》:采用类比的方式说理，邹忌讽谏 齐王时，先从自己与徐公“比美”的趣事说起，通过 “三比”推出“王之蔽甚矣”的结论，以小见大，层层 推进。 《出师表》：以议论为主，融以记叙和抒情。文章前部 分重在晓之以理，后部分重在动之以情。 《河中石兽》：寓理于事，立意高远。作者的兴趣所 在，并非渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出最后的深 层思考。 续表 11 主题集训 一、（2023张家界改编）请阅读下面的文字，回答问题。（16分） 【甲】《曹刿论战》第1段 12 【乙】萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，颖士有风节之士也。为集贤校理①，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下己。后召诣史馆，又不屈，愈见<zzd>疾</zzd>，至免官，更调河南参军。时安禄山宠恣，颖士阴②语柳并曰：“胡人③负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾<zzd>去</zzd>。禄山反，颖士往见郭纳，言御守<zzd>计</zzd>，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”节度使源洧④欲退保江陵，颖士曰：“襄阳乃天下喉襟一日不守则大事去矣。公何遽⑤轻土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不出。 （选自《容斋随笔》,有删改） 13 【注】①集贤校理：官名。②阴：暗地里。③胡人：指安禄山。④源洧（wěi）: 人名。⑤遽：匆忙。 1.请解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）肉食者鄙 鄙：______________________ （2）愈见疾 疾：____________ （3）即托疾去 去：______ （4）言御守计 计：____________ 浅陋，这里指目光短浅 憎恶，怨恨 离开 计策，计谋 14 2.请用“/”