20. 认识图形标志（教学设计）鲁教版（五四制）美术三年级下册

20《认识图形标志》 1、 教学目标 1． 知识与技能：认识生活中的各种图形标志；了解它们的含义及其作用，并能在生活中加以应用；能理解图形标志的概念及其特点；能够尝试进行一些简单的图形标志设计。 2． 过程与方法：通过小组的交流与合作，体会图形标志在日常生活中所起的作用；通过欣赏、讨论、分析、探索等教学活动，了解图形标志的分类及其特点；通过优美的视频欣赏，诱发出创作的欲望，进而尝试一些简单的设计。 3． ３．情感态度与价值观：在认识的过程中体验图形标志的人文价值，并增强遵守公共规则的意识；在欣赏的过程中感受到设计给我们的生活带来的快乐与美好，从而激起他们的创作欲望。 2． 教学重难点 了解它们的含义及其作用，并能在生活中加以应用；能理解图形标志的概念及其特点；能够尝试进行一些简单的图形标志设计。 三．教学过程 （一）情境引入： 展示：一天，王丽背着书包去上学，走着走着，突然“啊”了一声!怎么回事呢？原来她发现路面的井盖破了，差一丁点就掉了下去。王丽是吓了一身冷汗，刚想绕着走开又一想：不行，要是有人不小心掉进去怎么办呢？得想个办法提醒下大家才行啊！ 师：哪位同学来帮帮她？生：写句标语挂在那儿提示大家注意......写句什么样的话呢？还有别的方法吗？同学们请看，老师这里有两个方案，（师举出两个泡沫板制作的标志， 让孩子 们来对比感受），你认为在这种情 况下，用 哪种方案 最为 合适呢？为什么？预设生1：用图做标志好，不识字的人也可以看明白是啊，适用的范围广，兼顾各种层次的群体，还有吗？预设生2：图很形象，一看就明白了发什么样的危险。你太棒了，真可谓“一 语道破天机”啊！ 在我们的日常生活中，像这样的图形标志还有很多很多，请欣赏：（出示） 我们走在街道、商场等公共场所，处处都 能看到它们的身影，它们已经深深地融入到我们的衣、食、住、行中， 和我们的生活密不可分了。今天，我把公共场所的这些图形标志请到了咱们班里来，这节课我们就一起来认识一下它们吧！ 【设计意图：生活情境设疑引入，从孩子们的生活实际入手打造，再现生活情境，初步 感知认识公共图形标志，让孩子明白图形标志在现实生活中出现的意义，暗中渗透其德育教育。】 （2） 探究分析 1、 “识”标志 师：下面请同学们打开学具筐，和你的小组成员一起讨论一下，看看你认识哪些图形标志？ （小组讨论完后，再集体认知） 师：同学们太厉害了，竟然认识这么多的图形标志！老师有一个 问题：为什 么有一些图形标志，我们平时虽然没有见到过，但你依然能明白它所表达的意思呢？一看到它，直接就能明白它所表达的意思，这就叫直观（板书）；造型简单明了，容易懂（板书：简明、易懂） 我们在看过以后马上就能记住它们！（板书：易记） 【设计意图：生活中提炼出来众标志，让孩子通过回忆生活片段，脑海中再现图形标志的形象。】 2、 “析”标志 （1） 同 学们 仔细 观察， 这些图形标志有哪些形 状？（师板 贴出 圆形，三角形，正方形）又有哪些颜色？（板贴出红、黄、蓝、绿）图形标志为什 么要 选用这些简洁的几 何外 型与 鲜艳 的色 彩呢？（简洁明了、鲜明夺目）公共场所的图形标志选用简 洁的外形和醒目的色彩，目的是使人们能够迅速发现和辨别安全标志，及时得到提醒，以防止事故、危害发生。同学们知 道吗 ？我们国家对公共场所标志的颜色还做了特殊的规 定呢！规定用红、黄、蓝、绿这四种醒目的颜色作为全国通用的安全色。如果让你把这些图形标志分下类，你认为应该怎么分？（找生说）我们看看“安全小 超人”是怎么分的吧！（视频播放）可见 ，公共场所的图形标志，有的可以指导我们的行动，有的可以提醒我们注意周围环境，还有的可以提醒我们不能做什么。 【设计意图：图形标志外形与色彩的选择是图形标志的重点。这一环节让孩子 们思考为什么用简 洁的外形与醒目的色彩，从而 让学生们总结出要联系图形标志的实用性出发考虑。通过“安全小超人”的分类，让孩子们在思维上有一个更深层次的跳跃，加深对公共场所图形标志的认识。】 3、 “探”标志出示铁路标志（设计手法探入） 师：大家看，这是什么标志？（铁路标志）你是怎么知道的？（看外形象火车）它和现实中的火车头 有什么不同？（实物图比较复杂，这个标志 比较简单）看来，这枚铁 路的标志就是由火车头正面的形象经过一 系列 的加 工变形后用最简洁、最概括的手法表现出来的。除了火车头的形象外，你还 能看出别的 象吗 ？（播放 “工”“人” 两字）为什 么要用到“工人” 这两 个字呢？ （生： 铁路代表 了中 国的工人阶级）看来有的图形标志，不但可 以赋予它外形的变化，还可 以包 涵一定的寓意在里面。真是方寸之间天地之大啊！ 【设计意图：通过一系列步步为营的分析，引导学生按美术的眼光从形与色去